篇一:六年级语文句子专项练习
六年级语文句子专项练习
一、缩句
1 、这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石,处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热
2 、我绝不相信他说的那种迷惑人心的话。
3 、我的内心怎能不被这个突如其来的消息震惊呢?
4 、这样一个感人肺腑的故事不能不使我感动得流下眼泪。
5 、山海关,将以它那伟大的体魄,忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。 6 、这比山还高比海还深的情谊,我们不能忘记。
7 、礼堂两面墙上挂着几幅中国历代伟人的画像。
8 、同学们在冰天雪地里艰难地前行。
9 、举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物。
10 、我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。11 、秋天的晚上,各种的虫在草地丛里唱不同的歌曲。
12 、敦煌石窟是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
13 、数不清的换联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。 14 、飞来的花瓣,变成了一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。 15 、我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
16 、他用超人的智慧和胆略,为你绘制了回归的航向。
二、修改病句
成份残缺
例1 :正在仔细地批改学生的作业。
例2 :我们从小讲卫生的好习惯。例3 :校园里到处洋溢着欢乐。 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。
用词不当
1 、用错了近义词。
例:红军长征时期的生活非常艰巨。
、用错了关联词。
例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。 搭配不当
1 、句中主要成份不搭配。例:他的写作水平明显改进了。
2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例:农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3 、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。
例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。
词序颠倒
1 、主动者和被动者颠倒。
集邮对我特别感兴趣。
2 、先后发生的几件事颠倒。
气象小组的同学记录并收听了天气预报。
佰佰
3 、修饰限制的词语用错了对象。
例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。
重复累赘
1 、句子中用了相同意思的几个词语。例:那个房间非常宽敞得很。
2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。例:松树屹立在陡峭的险峰上。 3 、句子中用了没有必要用的词语。例:那个三条边的三角形画好了。 指代不明
1 、一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
2 、指示代词和疑问代词误用。
例:哪里有困难,他就出现在那里。
前后矛盾
1 、句子的主要意思前后矛盾。
例:这个养猪场养的猪不少于500 头左右。
2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
例:今年春天的这场秋雨下得真不是时候。八、归类不当
小走回一尖阴列借放仕一起白1 乍回一尖阴
例:( (中国少年报))和((科学画报))这两种报纸我都爱看。 2 、范围大小不同的词放在一起。
例:秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。
3 、分类标准不一样的词放在一起。
例:参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
不符事理
例1 :他异口同声地说:“这里的风景真美。”
例2 :这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
三、双重否定句。
1 、中队委员会的决定,我们个个都同意。
2 、这次活动的经过你很清楚。
3 、热气在水面上飘荡着,你一定会想起一种似乎神秘的境界。
4 、今年我一定要参加夏令营。
5 、我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。
四 、转述句
1、伯父笑着说:“还是我的记性好。”
2 、蔺相如对秦王说:“我己经把和氏璧送回赵国了,你杀了我也没有用。”
3 、爸爸说:“我今晚加班,不回来吃饭了。”
4 、军官对孩子说:“你在这儿等一会儿,我马上就回来。”
5 、王老师说:“张强,你把作业本送到办公室。”
6 、李亮告诉老师,说李明生病了,不能来上学。(改为第一人称) 7 、冼星海斩钉截铁地说道:“我有把握把曲谱好!一定能!"
五、句式变换。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导?(陈述句)
2 、瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢? (陈述句)
3 、此时此际,从北往南开的车只有我们一辆,可是由南向北的却何止千辆!(陈述句)
4、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。 (改反问句)
5、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。 (改反问句)
6、这个故事里的主人公迷住了我。 (改把字句)
7、大风卷起的尘土遮住了我的视线。(改被字句)
8、几场春雨后,娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句:
改为拟人句:
9、 改变词序,意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。________________。 雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。______________。
六、按要求写句。
1、欣欣向荣
①用来形容花草树木的______________________ ②用来比喻事业的________________________
2、骄傲
①用来表示褒义的________________________ ②用来表示贬义的________________________
3.成了
写成比喻句_________________________
4.天空中的小星星
写成拟人句_________________________
5.好像
写成比喻句________________________ 写成不是比喻句的_____________________
6、以文明用语的要求,将下列话换个说法
1、喂,妈,今天开学了,快给钱。
______________________________________________
2喂,老头,把锄头借我用一下。
______________________________________________
七、修辞
说出下列句子所用的修辞手法。
1 、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。() 2 、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,
篇二:名碑荟萃教学设计
费县小学集体备课教案
2011年 2 月
篇三:语文计划
第十二册语文教学计划
一、教学总目标:
1、要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
2、让学生自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累,在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
3、重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,更培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。 4、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方式。 5、抓住重点句段,引导学生加深理解。
6、积累的目的在于运用。引导学生积累语言,最好能与运用结合起来。
7、在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
8、安排6次小练笔,结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。可以先写后说,也可以先说后写。
9、修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。
10培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
二、教学重点:
1、让学生自主的读书中学习、思考,在读中理解内容,体悟感情,增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累,在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
2、重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,更培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。 3、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方式。 4、抓住重点句段,引导学生加深理解。
5、积累的目的在于运用。引导学生积累语言,最好能与运用结合起来。
6、在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
7、安排6次小练笔,结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。可以先写后说,也可以先说后写。
8、修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。
9、培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
三、教学难点:
1、在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高
学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
2、安排6次小练笔,结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。可以先写后说,也可以先说后写。
3、修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的习惯。
4、培养学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。
语文十二册教学进度
第一单元
一.教学目标:
1.掌握本单元的字词,积累优美词句。
2.读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章
蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。4.在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
二教学重难点:
1.读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示。
2.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
3.在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
三.教学课时数:15节
第二单元
一. 教学目标:
1.掌握本单元的字词,积累词句。 2.通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德,激发对我国传统民风民俗的兴趣。 3.了解课文的表达方法,体会文章的谋篇布局,感受作者准确的用词和生动的描写,便在习作中加以运用。
4.培养学生搜索和运用资料的能力
二、教学重难点:
1.通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德,激发对我国传统民风民俗的兴趣。 2.了解课文的表达方法,体会文章的谋篇布局,感受作者准确的用词和生动的描写,便在习作中加以运用。
3.培养学生搜索和运用资料的能力
二. 教学课时数:15节
第三单元
一. 学习目标:
1.掌握本单元的字词,自主积累。
2.了解革命先辈的感人事迹,受到革命传统教育,纪念革命先辈的丰功伟绩,珍惜今天的幸福生活,懂得为人民服务的道理。
3.把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序和表达特点,并在习作中加以运用。
二.教学重难点:
1.了解革命先辈的感人事迹,受到革命传统教育,纪念革命先辈的丰功伟绩,珍惜今天的幸福生活,懂得为人民服务的道理。
2.把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序和表达特点,并在习作中加以运用。
三.教学课时数:15
节
第四单元:
一. 学习目标:
1.掌握本单元的字词,积累语句。
2.引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展学生读书的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
3.理解课文内容,感受不同国家多样的文化。
4.培养学生把握主要内容进行复述的能力,体会作品中人物的思想感情,关心人物命运。
二.教学重难点:
1.引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展学生读书的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2.理解课文内容,感受不同国家多样的文化。
3.培养学生把握主要内容进行复述的能力,体会作品中人物的思想感情,关心人物命运。
三.教学课时数:15
节