篇一：儿童情商培训机构
成都“七个朋友”儿童情商教育机构
“七个朋友”儿童情商教育机构，课程主要针对3-6岁、7-12岁儿童建立良好的情商成长经历和技巧，长期跟进小朋友们的全面发展和成长。以国内外的科学的儿童情商教学理论，吸收日本多年儿童情商和心理教育的优秀经验，以及1000例以上儿童心理咨询临床案例为基础，提出了专业化提高和解决儿童心理健康和情商成长的方案。在生动化的课程讲解的同时，融入长期的儿童心理预防和心理调整经验，为小朋友们营造一个阳光般的心理状态。能够为儿童未来应对高压生活，面对各种困难，解决多种挑战奠定夯实的基础。拥有专职专家有日本东北大学教育硕士、四川著名国家级心理咨询师、专业的情商教育老师，公司本科生比例占比为100%。
地址：成都市环球中心E1-1-2-716
北京圆和情商乐园
北京园和情商教育隶属于北京园和世纪文化发展有限公司，北京园和情商教育是专业从事青少年情商训练的教育机构，致力于打造全面的优秀人才，让中国的孩子接受中西结合的最优教育，成为一个高情商、高素质的全方位人才！公司文化底蕴深厚，爱心、诚信、专业、责任是公司的企业文化和行事指南。本公司旨在帮助家长树立正确的教育观念，帮助孩子从小拥有健康的心理，可以身心同时健康发展。公司成立至今已使众多的家长和孩子得到了前所未有的进步和帮助，使家庭关系更加和睦，亲子关系更加融洽，孩子的心灵得到很好的成长！
本公司与美国著名心理学家、教育专家盖瑞.查普曼博士全面合作，研发了少儿情商系列课程，家长教育课程等，深受家长和孩子的欢迎。公司具有一流的研发团队，其主干力量均是本专业的一线精英。公司以优质课程为核心生命力，以优质服务为核心竞争力，希望我们能给您的孩子带来真正的帮助!
地址：北京市朝阳区后现代城5号楼
博沃思教育集团
博沃思教育集团于2012年在深圳成立。博沃思率先回归到人本主义教育理念，把人的全面发展作为企业使命。博沃思荟集中国顶尖人文师资，课程模块涵盖自我探索、潜能开发、职场难题答疑解惑、日常生活咨询疏导、青少年游学和海外生活技能培训等。从心理素质整体提升到特定技能改善，博沃思通过提供个人在不断变化的现代社会中生存、壮大、合作、成功经营事业的综合解决方案和个人心理调适训练机制，顺应互联网时代多元价值观的潮流，助学员充分发挥个人价值，实现平衡发展的幸福人生。博沃思现阶段广受成年学员好评的课程模块涵盖了口才练习，情绪管理，终生超级学习力，人脉网络搭建与经营，沟通说服，个人影响力锻造，理财计划与能力，团队精神等个人素质建设实务。让学员在高度互动和轻松分享的氛围中获得成功人生的金钥匙。
龅牙兔儿童情商培训机构
龅牙兔中国事业开始于2002年，隶属于北京派纳教育咨询有限公司。龅牙兔儿童情商乐园于成立，总部在南京。成为国际儿童SEL计划在中国的实践基地。龅牙兔情商（SEL）在中国的蓬勃发展起来，“情商决定未来”的理念在中国正结出硕果。为全国的家长和孩子带来了更先进的非智力教育理念和更专业的情商训练技巧。引导孩子正确的学习养成正确的情商观念及知识，旨在塑造充满自信、善于沟通、具备领导力以及能主导并维持良好人际关系的高情商孩子。
成都锦华园地址：成都市青少年宫新宫（小南街28号）2楼203
篇二：家校合一,培养孩子的情商
家校合一，培养孩子的情商
案例:
我班敏敏性格倔强，又是独生子女，父母溺爱娇惯，使她养成了自由散漫性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。后来，父母离异，她就更不像话了，自主意识更差，打架、骂人这些违纪现象时有发生，还养成了经常偷拿别人的学习用品的坏习惯。
“老师，敏敏又没来上学。”早读课，我刚走进教室，班长小高就向我报告，我心里一惊，这已经是敏敏第二次旷课了，看着她空荡荡的座位，我心里真不是滋味。她基本上不做作业，也不听课，隔三岔五像个男孩骂人打架。
她和我也是邻居。一天半夜，她发高烧，哭过不停，老奶奶急着敲我家的门：“快帮帮我。”我赶紧起床，抱着她直奔医院。那一晚，她的眼泪“哗哗”地直流：“我想妈妈?.”为了让她重新感受父母的爱，我及时与她家人取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她的父母，虽然外出打工是养家活口之必须，但绝不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。希望家长“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱”。第二天，她的病好多了，也听到了父母那慈祥的声音。晚上，我又去看她输液，临走时，她露出了甜蜜的微笑。
反思:
从这件事让我明白，孩子的成长离不开父母的精心呵护，必须家校合一，共同管理。 首先，在校用爱心感化。
在学校，我主动找她谈话。谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她，使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
其次时刻保持与家长沟通。
尽可能地让孩子与父母取得联系，每周、每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；她出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服教育；定期家访，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询引入校园，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。
在同学们的帮助、她自己的努力下以及家长的配合下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。
(本文来自：WWW.xiaocaoFanwEn.cOM 小草范文网:儿童情商教育案例)不仅她进步了，就连她的父亲也感慨颇多。在后来的一次家长会的交流上，她的父亲一连说了几个“要”和“不要”：“在学习之前，一定要培养孩子的自信心和求知欲，一定要培养孩子良好的学习习惯和克服困难的能力，不要把孩子推给学校就不管了。要配合培养，不要让孩子一味依赖父母的指导，不要打击孩子的信心，要教育孩子学会做人，及爱心的培养。”
这个成功案例的实践经验和结果证明了美国哈佛大学心理系教授丹尼尔?戈尔曼的一句话“人的成功，智商指数只占20%，而情商等因素占80%。”我们不能以孩子学习结果的成败来影响孩子的成长，更不能扼杀孩子的情感世界。面对孩子在学习上所遇到的一切情况，我们只能家校合一，尊重事实，化激励为动力，不断焕发孩子向上进取的情感，让孩子在学生时代度过各种经历考验，让孩子变得成熟起来，成长得更健全，无论是学习，还是思想，情感都得到和谐发展，这是我们与家长与孩子沟通的重要性。这是时代的呼唤，也是家长一种社会责任感的体现。因此，我们必须要在日常生活中，有艺术地与孩子沟通，与家长沟通，让孩子沐浴在家长和学校爱的阳光下，迅速成人成才，成为社会有用之人。
篇三：心理学关于情商的经典案例
心理学关于情商的经典案例
导读：高情商的人具有较强的情绪调节能力，乐观的心理品质，良好的人际关系。它对企业决定该雇佣谁，夫妻双方怎样才能增加保持婚姻长久，父母应如何培养自己的孩子，学校应怎样教育学生都是有用的。以下介绍几个心理学上有关预测成功及人事管理的“情商”实验案例。
1、“软糖实验”
1960年，美国斯坦福大学心理学家瓦特·米伽尔把一些4岁左右的孩子带到一间陈设简陋的房子，然后给他们每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉他们，如果马上吃软糖只能吃1颗；如果20分钟后再吃，将奖励1颗软糖，也就是说，总共可以吃到两颗软糖。
有些孩子急不可待，马上把软糖吃掉。有些孩子则能耐心等待，暂时不吃软糖。他们为了使自己耐住性子，或闭上眼睛不看软糖，或头枕双臂自言自语??结果，这些孩子终于吃到两颗软糖。
实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。继续跟踪研究参加这个实验的孩子们，一直到他们高中毕业。跟踪研究的结果显示：那些能等待并最后吃到两颗软糖的孩子，在青少年时期，仍能等待机遇而不急于求成，他们具有一种为了更大更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，即自控能力。而那些急不可待只吃1颗软糖的孩子，在青少年时期，则表现得比较固执、虚荣或优柔寡断，当欲望产生的时候，无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情。换句话说，能等待的那些孩子的成功率，远远高于那些不能等待的孩子。
【启示】：这位心理学家的“软糖实验”给我们的家庭教育以很好的启示：在教育孩子的过程中，家长要善于培养孩子的“延迟满足”的能力，即平时我们所说的“耐力”，让孩子学会坚持与等待。当然这种等待不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境而力求获得长远利益的能力。不难想象，如果父母在孩子提出某种需求时设法“延迟满足”，让孩子感觉实现这个需求很艰难，那么，孩子不仅在需求满足的过程中，心理承受能力得到了锻炼，上进心或积极性得到了强化，而且在需求满足之后，会倍感愉悦，倍觉幸福，也会更加珍惜来之不易的满足。相反，如果我们家长对孩子百依百顺，孩子头脑中会逐渐形成了这样一个思维“定势”：我要什么马上就能有什么。孩子会变得越来越任性，越来越贪心。可一旦离开家庭走入社会，那种任性、暴躁、急功近利的性格特点肯定会令他们饱受挫折和打击。而事事不顺心的他们，往往不会从自身找原因，反而觉得别人有意跟他们过不去，总是与周围人处于一种对峙状态，长此以往，很可能酿成忧郁、偏执、狂躁等各种心理疾病。这恰恰是家长们不愿意看到的。但愿家长们都能重视孩子的延迟满足，让孩子从小学会延迟满足。在延迟满足中，孩子学会期待、学会感激、学会珍惜、学会克制、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福。
2、“乐观测试”
20世纪80年代中期，美国某保险公司曾雇佣了5000名推销员，并对他们进行了培训，每名推销员的培训费高达3万美元。谁知，雇佣后的一年就有一半人辞职，4年后这批人只剩下了五分之一。
该公司的老板向宾夕法尼亚大学心理学家马丁·塞里格曼讨教，希望他能为公司的招聘
工作提供帮助。
塞里格曼教授对公司招聘的1.5万名新员工进行了两次测试：一次是用该公司常规进行的以智商测验为主大甄别测试，另一次是塞里格曼教授自己设计的对被测者乐观程度的测试。而后，对这些员工进行了分类的跟踪研究。在这些新员工当中，有一组人没有通过甄别的测试，但在乐观测试中，他们却取得了“超级乐观主义者”的成绩。跟踪研究的结果表明：这一组人在所有的人中工作任务完成的最好。第一年，他们的推销额比“一般悲观主义者”高出21%，第二年高出57%。从此，通过塞里格曼教授的“乐观测试”成了该公司录用推销员的一个重要条件。
塞里格曼教授认为，当乐观主义失败时，他们会将失败归于某些他们可以改变的事情，而不是某些固定的、他们无法克服的困难。因此，他们会努力去改变现状，以争取成功。
【启示】乐观具有很大的“不考虑失败后果”的含义，一个乐观的人，通常不会去考虑失败所带来的后果，因而比之悲观的人更加勇敢。纵然他们相信自己所做的事情成功的可能性并不大，但是他们依旧无怨无悔地做着。
3、企业人事管理者对“情商”的认识案例
在美国企业界，人事主管们普遍认为，“智商使人得以录用，而情商使人得以晋升”。一个著名的案例是，被誉为新泽西聪明工程师思想库的at＆t贝尔实验室一位经理受命列出他手下工作绩效最佳的人。从他所列出的名单看，那些认为工作绩效最好的人不是具有最高智商的人，而是那些情绪传递得到回应的人。这表明，与在社会交往方面不灵、性格孤僻的天才相比，那些良好的合作者和善于与同事相处的员工更可能得到为达到自己的目标所需的合作。另一个案例是，美国创造性领导研究中心的大卫?坎普尔及同事在研究“出轨的主管人中”（指昙花一现的主管人员）时发现，这些人所以失败不是因为技术上的无能，而是因为人际关系方面的缺陷。
结语：通过以上案例我们不难看到“情商”研究对于个人成功及改进组织人事管理的实用价值。愿这一新的心理发现为您的成功助一臂之力。
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