篇一：亲子同闯关,科学玩很大(报道1)
亲子同闯关，科学玩很大
——记记2016年厦门市“雅培家庭科学教育项目” 公益活动厦门站
暨寨上小学亲子科学实验挑战赛
为进一步落实科学发展观，培养青少年创新精神和实践能力，促进学校的科普教育工作，推进我校素质教育的全面实施。寨上小学2016“参与、合作、创新、成长——感受身边科学”校园科技节于2016年11月5日隆重开幕。
本届科技节共有六个个充满趣味与挑战的参赛项目，分别是亲子科学实验挑战赛、亲子趣味科技竞赛、科学幻想画活动、环保创意车直线距离赛、“废物利用”创意制作活动以及“烽火弦歌”校园巡回图片展。
今天，为了办好开幕式和第一场亲子竞赛，我们得到了厦门市科学技术协会，厦门科海科普推广中心的大力支持，一共有41个家庭报名了首届亲子科学实验挑战赛，整个活动现场热闹非凡、精彩不断，在场学生积极参与，围观学生也激动万分。活动结束后同学们纷纷表示，这样的活动不仅充满趣味与挑战，也锻炼了他们的动手和探究能力，激发了对科学技术的向往。
我们相信同学们通过参与科技节的活动，能够在今后的学习和成长中进一步掌握科学的方法，通过动手操作体会到科学的神奇与奥妙，充分启发学生的创造力与想象力，培养学生的探索精神！
撰稿人：谢文跃
2016.11.5
篇二：亲子教育两个案例
诠释积极心理学的最好案例
一个加拿大埃德蒙顿一所小学的老师布置了拼图作业。孩子们带来了自己的作品，老师将和孩子们一起分享他们的成果。
老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品，然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。 学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。
老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。
学生：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。
老师：很好。这是一种team work（团队合作），记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。
学生：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。
老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。
学生：我面前是一大堆杂乱不章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。
老师：很好。有时放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。
学生：我拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。
老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。
学生：我拼的时候很气恼，有时候刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。
老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福。
……
可以看出，每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师总能从孩子的经历中，找出值得他们在以后的生活中珍惜和体会的哲理。
最近看到一则新闻──一位妈妈在马路上跪求她的女儿用功。据说那妈妈跪了十几分钟，女儿都不理，最后还是外人看不过去，把妈妈搀起来。
这让我想起多年前看过的另一则画面──一个八九岁的男孩，因为妈妈不买他要的东西，居然在马路上狠狠掐住妈妈的脖子。
更严重的则是，成年孩子要钱，父母不给，居然弒亲。
当你看到这样的新闻，你觉得匪夷所思吗？
没良心的猴子
让我先举个养小动物的例子吧！
今天你养了一只小猴子，把牠关在笼子里，喂牠好吃好喝，偶尔牵牠出去玩，从来没教牠自己找食物。
小猴子一天天长大，你养不动了，也想牠应该回归自然，于是把牠放到野外。起先牠兴奋极了，一溜烟跑不见。但是因为过去跟同类没有相处的机会，无法合群，甚至被欺侮。加上牠不会觅食，几天后你再去看，牠已经瘦得不成样子。你只好继续喂牠，隔两天就带食物过去。 只是你想来想去，认为小猴子还是应该独立，所以你渐渐不喂，牠就算抓着你、拉着你、又叫又跳地要吃，你也说：「没有！我不能再给了。」接着把牠推开。
突然，小猴子抓狂了，牠跳上你身，掏你口袋、扯你衣服，最后狠狠咬你一口。 孩子为什么抓狂
听这故事，你也觉得不可思议吗？
不会吧！你八成会谅解小猴子，牠从小被宠到大，不懂觅食，当然会找主人要。主人不给，牠又渴又饿，当然急。小猴子会想，你过去给我吃好住好，为什么今天把我赶出去？你不管我了吗？你不爱我了吗？只怕下面还有：「你既然有一天会不爱我，过去为什么对我那么好？」
如果你能谅解小猴子，为什么不谅解孩子？当父母溺爱得孩子都难呼吸了，有一天突然放手不管，孩子抓狂又有什么稀奇？
是谁造成悲剧
今天在中国，无论家庭或学校，都有个同样的问题，就是跟社会脱节。
孩子在学校，只教他读书，不教他了解社会。关起校门教的全是圣人贤人，打开校门展示的可能是一堆坏人。
家里也一样，父母、祖父母、外祖父母，一羣人宠一个宝，只要他好好读书，要什么有什么。至于做家事，太浪费宝贵时间了！哪里需要孩子动手？更别说烧饭了，只怕连水怎样是开了，孩子都不懂。
当有一天，孩子入了大学、进了社会，怎么办？
有能力的父母照办，他们甚至住到学校旁边叮孩子读书、给孩子作饭、洗衣、打扫。 好！成功了！孩子大学毕业了，还申请到国外的学校。
这时候，作父母的又怎么办？
可能因为经济问题，没办法了，也可能听说别人孩子留学都自己打工，于是不管了。
你怎不想想，就像那小猴子，牠从没出去过，可能兴奋得一溜烟，消失在森林深处，从此不知生死，没了消息。
再不然，孩子果然去打工，但是连热水都没烧过的他，进入餐厅厨房，猛力端起一锅油，才发现是滚烫的。
请问，出了悲剧，要怪谁？
怪他自己不小心，还是怪父母没教？
孩子为什么嗑药
你确实可以说，既然别人宠大的孩子，出国就能半工半读，你家的孩子为什么不行？
没错！大部分的孩子经历一段挣扎，确实能撑过来，但是也有多少孩子，一个学期都念不完，就跑回家了。
再不然，那孩子虽然没回家，却因为受不了诱惑而走歪路；因为受不了压力而酗酒嗑药。 这种事情很多，但家丑不外扬，那些孩子的家长不会说，许多把孩子宠大的父母，没看到别家的教训，也就继续同样的戏码。
给他鱼也
再回到养小动物这件事吧！
你知道把一只长期豢养的动物，放回野地有多难吗？
我曾经看过一个小熊的纪录片：收养小熊的人，为了放小熊回归自然，居然制作捕兽夹，故意把小熊夹伤。为了怕小熊太相信人类，甚至假装攻击小熊。又为了教小熊觅食，把肉挂在树上，教小熊自己去发现、一步步学着独立。
同样的道理，我们的学校和家庭是不是也该在孩子进入社会之前，教导他们谋生的技能？ 人生百忌，忌溺爱！
如果你已经溺爱了，趁孩子还在身边，开始转向吧！一步一步转、一点一点教，让他去吃一点小亏、受一点小苦、上一点小当。告诉他：「爸爸妈妈不能跟你一辈子，所以给你鱼，也
给你网，下面的鱼，你得自己捕！」也告诉他：「我们的爱虽然无限，但是能力有限，有一天帮不上你，别怨爸爸妈妈！」
篇三：玩具里的科学案例
玩具里的科学案例
教师：上课。
教师：同学们，你们家里还保留这小时候的玩具吗？
学生说：保留着。
教师：说说你们都是有哪些玩具？
学生回报：不倒翁，布娃娃，小汽车，飞机，积木等。
教师：这么多玩具，真好，大家保存这么久。看都是有玩具，提问：1-2学生、小组讨论。小组发言，回报小时候的玩的玩具，
2、板书：(1、什么玩具。2、特点是什么?3、怎么玩？4、你感兴趣的问题是什么？)
3、小组回报讨论情况
4、教师总结，同学们这些玩具大家都说的很好，每种玩具都有自己的特点和玩法，玩具中，比如说遥控飞机，同学们都喜欢，叫人喜欢的地方就是能在人的操纵下能按照人的指令飞行，按命令起飞和降落，同学们对遥控玩具都爱不释手，谁能说说这种玩具是靠什么飞上天的吗？
5、插入视频课件（1）气球(简单)：说一说气球里的科学_1-3名学生
主要意图是让雪上科学知识普遍存在。不是简单与复杂玩具科学存在与不存在的观念。
教师提出问题：生交流气球怎么玩?给气球充空气，能飞上天吗？
充氢气能飞上天吗？
学生猜想：能，或不能！
教师：谁能说出能与不能上天的科学道理？
学生：空气一样重，不能飞上天
学生：氢气比空气轻，可以飞上天。
教师：有道理。空气是混合气体，比较重。这就空气是科学。
谁能玩玩气球？
学生：吹起来，看看飞起来吗
看看其效果，作出判断玩法的科学。
教师比如提出，用手压一压是什么感觉？让气球发出响声？撒手能控制球飞出的方向吗？
学生讨论。学生活动，
插入视频课件( 2)件遥控飞机（复杂）和简单的一个对比，
说说遥控飞机的科学：
学生：第一个同学：电池 奥靠电池，光高电？
第二个同学：奥，靠翅膀。
第三个同学：有马达，，，，，，同学们说的都很好，这种玩具大家说的就是玩具里的一些大家不知道的知识，就是科学，今天这节课，我们就一起玩玩大家带来的玩具，在玩玩具的过程中要多想想，怎么玩，了解这种玩具的特点，把它的科学和同学们交流一下，好吗？
教师总结：玩具里的科学。同学们对这两件玩具观察，提出的问题都很值得大家研究，在众多的玩具，每一件玩具都有独特的设计和科学道理，生活中充满科学，科学就在我们身边，让我们大家在平时的生活当中注意观察使用多种不同的玩具，探究认识各种玩具里的科学，把科学知识运用的实际的生活中，让我们的生活更加美好。
教师：下课。
教师、师生总结：本课玩具里的科学：同学们对这两件玩具观察，提出的问题都很值得大家研究，在众多的玩具，每一件玩具都有独特的设计和科学道理，生活中充满科学，科学就在我们身边，让我们大家在平时的生活当中注意观察使用多种不同的玩具，探究认识各种玩具里的科学，把科学知识运用的实际的生活中，让我们的生活更加美好。