篇一：幼儿园故事表演方案
小班 “亲子讲故事” 比赛活动方案活动目标：
1、创设让每个幼儿和家长共同表现的机会，使幼儿体验和父母共同合作表演带来的自信和愉悦，增进亲子感情。
2、通过和孩子一起排练和表演童话故事，引导家长关注孩子语言培养的重要性，了解引导幼儿讲述故事的方法。
3、引导幼儿能和家长一起完成一个完整的故事表演，提高语言表达能力和表现力。
比赛时间：4月15日下午3点
活动地点：幼儿园多功能大厅
活动人员安排：
1、场地布置：小班年级
2、活动主持：孙苗苗、张东婷
3、秩序维持：小班家委会成员
4、电脑、音响调控：李银玲
5、现场摄影、拍照：张元元曹蕾
6、评委：（由园领导担任）
比赛顺序：4月15日上午各班班主任统一到教研组长班级统一抽签决定出场顺序。
活动准备：
1、班级准备：
（1）场地准备（要求：场地布置有舞台感；提供扩音设备）。
（2）评分表 （内容包含详细的评分标准）
2、家长准备：
1、父母和孩子一起准备好一个亲子故事表演，并准备好相关表演道具（可以自己准备，也可以寻求班级资源）。
2、各个家庭于4月12日上报亲子故事名称。
3、家长带领孩子提前5分钟入场准备（之前就“如何当好观众”对孩子进行教育，帮助孩子学会当文明观众。）
比赛规则：
1、本次活动以“亲子共同表演故事”的形式开展，参赛孩子可以和一名或两名家长共同参加表演。
2、每个家庭共同进行一个故事表演，要求每个参与的家庭成员脱稿进行完整故事表演，家庭成员之间都有角色对话和互动、时间控制在3——4分钟（超时或时间太短酌情扣分）。
3、各个家庭表演时可播放背景音乐，加以动作造型和道具，以创造良好的表演情境，获取良好的艺术效果。
各班级故事名称：
小一班：
1、小兔找太阳
2、会摇尾巴的狼
3、卡尼沙的微笑
小二班：
1、小红帽
2、小蝌蚪找妈妈
3、龟兔赛跑 小三班：
1、兔妈妈种萝卜
2、小猫钓鱼
3、小红帽 小四班：
1、啊呜
2、老虎拔牙
3、农夫和鱼 小五班：
1、小公鸡和小鸭子
2、小壁虎接尾巴
3、小马过河 小六班：
1、小马过河
2、小兔乖乖
3、龟兔赛跑
篇二：亲子故事表演文稿
亲子故事表演文稿
2012-9-28 16:26:08 [大 中 小] 来源：原创 点击：35
自编情景故事 ——《三只小猪》
猪小弟造型
儿子在认真绘制灰太狼
这是目前很红的灰太狼
需要一间草房子
完成了
还需要一间木房子
木房子就是这个样子吧，我只负责涂色。
这是砖头房子。
一次性做完的，真是有些累。
图片不能旋转？暂时不会。哈哈
旁白：老师
Three little pigs (三只小猪)
旁白：从前，有Three little pigs (三只小猪)觉得自己长大了，想出去自己盖房子。
快看，第一只little pig(小猪)出来了。(放“加加油”音乐，做着早操出来)
The first little pig：我长大了，我要自己盖一座房子。我要用什么材料盖房子呢？（寻找） 农民：（叫卖）稻草，上好的稻草。
篇三：少儿故事表演
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们的配合很重要，少了一个都难成大体，那么我们该如何使班级故事表演能更好的开展起来呢？我想到以下几点：
一、在潜移默化中熏陶
给孩子一碗水，教师必须有一桶水。故事表演也是一样，无论是语言教学活动时，还是餐前、睡前给孩子讲故事，我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述。我用自己地声音给孩子们塑造了纯洁美丽的白雪公主，聪明机智的小公鸡，淳朴善良的丑小鸭，威武雄壮的狮子大王等生动的形象。孩子们听得津津有味，他们爱听我讲故事，也在我的带动和感染下，爱上了自己讲故事，表演故事。他们耳濡目染，知道故事应该用心去讲述，用声音去表演。他们希望自己能讲得象老师一样动听，表演得象老师一样精彩。有了这样的愿望和要求，他们学习声音表情的各种运用，自然不会觉得枯燥、难懂了。
平日活动中，我不仅坚持自己给孩子们讲述、表演故事，而且时刻注意到孩子们之间的影响。我经常请一些故事讲得好得小朋友给大家表演，如请谭箐怡小朋友为大家表演故事《聪明的小白兔》后问大家：她哪儿表演得最好？小朋友们有的说：她表演小兔的时候真的很聪明；也有的说：她表演大灰狼的时候真的挺凶恶的。孩子们不懂得高深的理论，但他们凭着自己的直觉，敏锐地感受到了故事表演关键的成功所在。在不断地欣赏、比较之中，孩子们不知不觉地得到了熏陶，萌发了难能可贵的表演意识。
二、以文学欣赏为基础，在故事表演游戏中培养幼儿的文学审美情趣和创造能力。
故事表演游戏运用的文学体裁通常是童话和故事，理解文学作品是表演的基础。在以往的故事表演活动中，教师注重让幼儿记忆故事内容，学习新词新句，忽略了对幼儿文学审美能力的想象力的培养。我们要打破以往的教学模式，以文学欣赏为基础，增加了理解、联想、想象、情感的内容，目的是让幼儿进行创造性讲述。如在故事表演《三只熊》，文学作品的前半部分描述了一个小女孩来到陌生的地方的所见、所想，故事充满了童趣又紧张得扣人心弦。但小女孩大量的内心活动给表演游戏带来了一定的困难。我们就多层面的让幼儿理解和欣赏作品，启发幼儿联想和想象如果你来到一个完全陌生的地方，会怎么想、怎么做？鼓励幼儿将小女孩的心理活动进行创造性讲述。通过对文学作品理解和创造性讲述，幼儿在故事表演游戏中摆脱了文学作品中过多心理活动描写的限制，能大胆、生动地将小女孩的心理活动用独白的形式讲述出来，并结合肢体动作、表情成功地再现了人物形象和故事情节。幼儿的审美情趣和创造需要在故事表演游戏中得到发展。
三、深入理解文学作品，结合作品进行训练。
故事表演离不开文学作品，要想表演好故事，必须引导幼儿深入的理解文学作品的情节、角色的形象特征、角色的内心活动、情绪变化等。比如表演故事《咕咚》，引导幼儿用尖、细、快的