篇一：中学生励志故事
九月份德育小故事
1、相信自己是一只雄鹰
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
这个故事告诉我们九年级是一个选拔阶段，这稍纵即逝的三百多天里，习题不会停止，大量的模拟不会停止，我们所做的就是坚持到最后，不断磨练自己，想要飞上辽阔的天空，必须有一双强健的翅膀。
每周一句话：学习时间不固定，不制订学习生活作息时间表。
教师忠告：凡事预则立，不预则废。你既然无法改变学校的作息时间，那么就将自己容易忽略的时间死角利用好，控制好，笨鸟先飞，就是合理利用了休息时间。
2、扫阳光
有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。正在厨房忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？”
每周一句话：基础没打好，变得灰心，自暴自弃。
教师忠告：打基础来不得半点急躁和浮夸。基础差不是一朝一日造成的，巩固基础，也不是一蹴而就的，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，谁笑到最后，谁笑得最好。
3、一只蜘蛛和三个人
雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来??第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，他说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。于是，他变得聪明起来。第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。
教师忠告：九年级竞争加大，每时每刻都在孕育着成败，关键在于时刻处在一种成功的状态中，用信心拥抱未来，用成就感推动自己发展，有成功心态者处处都能发觉成功的力量，认为自己能赢，结果一定赢，心态决定命运。
4、自己救自己
某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”
这个故事告诉我们 中考与其说是一场战争，不如说是一场自救的战争，惨烈而真实。不要把成功寄托在老师、同学、家长的帮助上，任何知识都需要自己去领悟，悟到不如做到，做到才是学到。要在中考的路上激发出自己的潜力来。
每周一句话：自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间。
教师忠告：课前及早安静五分钟，自修课前把要完成的任务写在纸上，然后逐项完成。
十月份德育小故事
1、让失去变得可爱
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
这个故事告诉我们 ：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。高三最后总分750分，还没有一个人得到过满分，因此一定要学会善待得失，不要抱怨学习的艰苦，生活的单调，要从中找到让感动自己的事情，你的高中生活就会变得轻松起来。
每周一句话：喜欢哪科就学哪科，偏科。
教师忠告：光吃肉不吃菜，脸色必定苍白；光吃素不吃荤，难以积攒体能。学习如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。
2、请不要开错窗
一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”
这个故事告诉我们：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。高三也是一次生活和学习优化的体现，遇到问题，一定要想想这些问题是不是已经很突出，如果影响了自己的心态，就要及时调整，一定要寻找到有力的方式给自己希望，不要为错过太阳而流泪，不然，你将错过星星和月亮。
每周一句话：害羞、爱面子，不懂不会也不问。
教师忠告：面子不能当饭吃，也换不来分数！举一下手，微笑一下很简单，不妨试一试！
3、人生的秘诀
30年前，一个年轻人离开故乡，开始创造自己的前途。他动身的第一站，是去拜访本族的族长，请求指点。老族长正在练字，他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了３个字：不要怕。然后抬起头来，望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”30年后，这个从前的年轻人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，他又去拜访那位族长。他到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
这个故事告诉我们：一个合格的毕业生，首先要学会把自己放在十几年前和十几年之后，让自己的人生有一种继承性的可发展观。不要怕，也不要悔，重要的是好好把握今天。
每周一句话：学习时沉迷于空想。
教师忠告：梦中走路千万里，醒来依然在床上。写一个字，背一个单词，做一道题，胜过无数次的空想。行动是最好的清醒剂。
4、司机考试
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选和考试之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。
这个故事告诉我们：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好，别在诱惑面前忘了根本的需求，情绪容易随外界的事务而波动，因此就需要学会“静”处理，打造“净”环境，时刻明白自己最应该做的事情是什么，明白“失”的过程就是“得”的过程。
每周一句话：下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么。
教师忠告：只要不影响安全，一边往外走，一边回味一下课上主要环节，一举两得，这大概只需要两分钟。
十一月份德育小故事
1、狮子和羚羊的家教
每天，当太阳升起来的时候，非洲大草原上的动物们就开始奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。”
这个故事告诉我们：你跑得快，别人跑得更快。故事就是故事，史诗就是史诗，每一个平凡平淡的故事却可能孕育着一段史诗，所以我们生命的每时每刻都应该是一次智慧的冲撞和融合，我们应该大胆借鉴，勇敢挑战每一次生命的机遇，要让自己跑得再快一些！
努力就是简单！成功就是简单的事重复做！
虽然成功的方法很简单，你相信每个人随便都可以成功立业吗？当然不会相信。我们都想在3分钟内学好英文，在5分钟内解决所有难题，难道成功是那么容易的吗？我们可以三分钟掌握方法，但我们不能三分钟内学好英文。
每周一句话：做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心。
教师忠告：做题不看书，看书不做题，这样做作业才有效率。边看边做，速度慢，效率低。相信自己！当然，如果考试允许对答案，你只管去对好了。
2、今天不弯腰，明天就会折腰
夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰，多捡些小石子，会有用的！”商人便弯腰捡起几颗石子。
到了第二天，当商人从袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是亮晶晶的宝石！天！昨晚怎么就没有多捡些呢？这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事。尤其发人深省的是，他在讲完故事后说：“教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们学的毕竟太少了！”
3、三个金人:
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
每周一句话：情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习。
教师忠告：冲动是魔鬼！有一首歌里说“跟着感觉走”，但是，感觉又是从哪里来的？大脑！大脑长在谁的肩上？你自己的肩上。要学会让大脑控制感觉，不要让感觉控制大脑。
4、陈阿土:
陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“GOODMORNING SIR！”
陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：“您贵姓？”于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土！”
如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“GOODMORNING SIR！”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土！”但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“GOODMORNING SIR！”是什么意思，导游告诉了他，
陈阿土反复练习“GOODMORNING SIR！”这个词，以便能体面地应对服务生。
又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“GOODMORNING SIR！”与此同时，服务生叫的是：“我是陈阿土！”
这个故事告诉我们，人与人交往，常常是意志力与意志力的较量。不是你影响他，就是他影响你，而我们要想成功，一定要培养自己的影响力，只有影响力大的人才可以成为最强者。
每周一句话：遇到好看的电视，就忘记做作业。
教师忠告：电视好看，但不能当饭吃，尤其是泡沫剧；作业艰难，但那是赖以生存的食粮，“若为电视故，一切皆可抛”，这是聪明呢，还是傻呢？
十二月份德育小故事
1、系鞋带
有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋事松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴.”“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
这个故事告诉我们：人一个时间只能做一件事，懂抓重点，才是真正的人才。
每周一句话：边做作业，边听音乐。
教师忠告：一心不能二用，地球人都知道！但是，在被老师家长提醒时，每个同学又都觉得自己是个例外，可是规律面前人人也是平等的。
2、爹，转弯了
父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”
牛应声而动。
这个故事告诉我们 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
每周一句话：学习时常说闲话。
教师忠告：不妨向古人学习，上自修时，在嘴里咬一根筷子，一切都好了！
3、汉克与雨披
五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。
4、秀才
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹背靠着背。这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹背靠背，不是没戏吗？”
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠背，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
这个故事告诉我们 积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。
每周一句话：考得不好，却不愿听批评，总是寻找一些客观理由（同桌不好、教师不好）。
教师忠告：学习韩信，背水一战，把自己置于绝境，不找任何借口，也许绝处才能逢生。
篇二：课前五分钟智力趣味幽默
Are you going to treat me?
An American actress came to China for the first time. One day when she was looking for her new Chinese friend after a performance, she came across an anxious Chinese who had always wanted to practice his English with native speakers, but had never found the chance. When he saw the actress, he went up and exchanged greetings, then started his practice.
“How old are you?”
“I?m sorry. Please don?t ask a lady about her age,” the actress said uneasily.“How much do you earn each month?” the Chinese tried hard to recall this sentence from his textbook.
“Sorry again. We don?t feel like telling others about that either, “ she again refused to answer.
“Have you had lunch?” the Chinese tried again to show his traditional way of greeting.
“No, are you planning to treat me to a meal?? she asked in surprise.
你要请客吗？
有位美国女演员首次来中国演出，有一天演出结束后在找她的中国朋友时，碰见一位总想与老外练讲英语的中国人，可惜他一直没有这样的机会。当看到这位女演员时，他走上前去互相问候，接着便练起英语来。
“你多大啦？”
“对不起，请不要问女士的年龄，”演员感到很不自在。
“你每月挣多少钱？”中国人极力回忆着教科书上的句子。
“对不起，我们也不愿意把这事告诉给人家。”她再次拒绝了对方。“你吃过饭了吗？” 中国人再次用本民族的传方式询问对方。
“没有，你要请我吃饭吗？”她惊喜地问。
Busy with appointments
Two friends meet in the street when the following conversation takes place. Jane: “Well, you know, I have so many appointments with my doctor these days.”
Mary: “nothing wrong with me physically. The doctor is my fiancée.”
忙于约会
两个朋友在街上见面后说了下面这段话。
珍妮：“最近没有见到您，忙什么呢？”
玛丽：“哦，您知道，我最近一直在忙着看医生。”
珍妮：“您患了什么病？”
玛丽：“我的身体没患任何病，医生是我未婚夫。”
More intelligent in Dreams
When a student failed to solve a math problem in class, he expressed his regret to his teacher.
“I remember solving the problem in my dream last night, but for the time being I?ve forgotten it. What can that mean?”
“It means that you are more intelligent in dreams than when you are awake.” The teacher explained.
梦中更聪明
一名没学生在班上没有做出老师的数学题，他感到很遗憾，对老师解释说；“我记得昨天夜里做梦时这道题解对了，但现在一时想不起了。这说明什么？” “这说明你做梦的时候比你醒着的时候更聪明。”
Alone and Lonely
William Hey is a young American professor who has been teaching in a Chinese college for three years. He is popular among his students for his student for his intelligence and patience. He also has several favorite students. Among them is a beautiful girl, the monitor of the class, who has left a deep impression on him with her active class performance. After the last class before graduation, the girl asked the young professor a question as she had done before.
“Mr Hey, would you tell me the difference between ?alone? and ?lonely??”“Well, …let me explain this with my own example,” the young teacher started. “I live alone. That means that I live by myself, without the company of others. But I don?t feel lonely because I have so many students around me, especially you. You?re special to me. So after your graduation please don?t leave me alone, or I?ll feel lonely. Catch the meaning now?”
孤独和孤单
威廉·亨利是一位年轻的美国教授，他在中国一所大学任教已有三年了，他知识渊博，又耐心，深受学生欢迎。他还有几位得意门生呢。有一位漂亮的女班长课堂积极活跃而讨教师欢心。在毕业前的最后一节课上，这位女生又像往常一样提问题。
“先生，请您讲解一下‘alone?和 ?lonely ’这两个英语单词的区分好吗？”“噢，…让我用自身举例吧。我独自住，那就是说，我没跟其他人一起住。 但我并不感到孤单，因为我周围有这么多学生，特别是有你在。你是那么与众不同。因此，毕业后，请不要让我独自一人，否则我会感到孤单的，现在你能明白了吧”
Be a Little Patient
A man suddenly found that he was shrinking. Each day he was getting smaller and smaller. Very worried, he went to the doctor?s office. “I?ve got to see the doctor!” the man demanded, frantically.
“He?s very busy,” the nurse calmly replied.
“Just take a seat and be a little patient.”
小病人
一位男子突然发现自己越来越矮，他担忧地走进一家诊疗所。“我要见大夫！”他着急地喊叫。
“他正忙着呢。”护士镇定地说。
“你就坐着当个小病人吧。（耐心地等吧）。”
（英文单词patient作名词时有“病人”的意思，而用形容词时有“耐心的”意思。）
篇三：课前五分钟
利用课前五分钟“搭建小学生英语口语交流平台”的研究
一、问题的提出
在小学的英语教学中，大多数教师依然采用传统的语法，翻译教学法，传统的教学方法重视语言要点和语言形式，重视语言结构的分析及操练。因此，整个课堂都是以教师讲授为主，学生缺乏积极思考的机会，更难有开口说的机会，这种单纯注重语言的教学，忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。长此以往，尽管学生有了一定的词汇量，却不知道怎么用，听不懂，说不出，造成“哑巴英语”的现象。
二、分析问题
1、缺乏良好的语言环境。
中国学生学英语一直处于封闭的环境中，缺乏真实的英语语言环境。教育心理学认为环境在人的认知、感知等方面具有重要的作用。中国学生除了学习时间以外，学生很少有机会使用他正在学习的语言。这样学生就很难掌握不同环境下语言交际的规则，也无法验证和提高自己所学的语言。这样，缺乏语言环境是造成学生口头表达能力低的一个重要因素。
2、学生薄弱语言基础给开展口语教学造成一定的难度
虽然现在小学三年级甚至已经开设英语课程,但是小学生接触英语的时间不多，他们无论是在英语学习的基础上，学习能力上还是学习自觉性上都比较欠缺。这在很大程度上影响了他们在口头交际时利用恰当准确的词汇、语法来表达自己。.
三、解决问题的具体策略方法
小学生说英语的机会很少，大部的学生只有在课堂上才会接触英语，所以教师要尽可能在为学生创设说英语的机会。所以笔者遵循多样化变式原则，根据不同的教学目的，教学内容和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，多种教学手段，调动学生的多种感官，口语、书面语全面训练和使用各种操练的形式。形式单一的教学方式就象是每天吃同一种菜，不仅乏味，而且不利于身体健康，所以我就尝试着改变，变着法儿让学生说，目标只有一个：发挥学生学习的主动性，最有效地发挥课前谈话的功能。
（一）角色互换，培养主动意识
改变固有的单一的师问生答方式，让学生获得发问的主动权，让学生主动地问老师或问同学，让学生“想说而说”，而不是“为说而说”。这时，教师的问就只是一种示范，一种导向，而不是强加给学生的“句型”本身，更应是活生生的交际工具
（二）片段训练，展示学生风采
为学生构建说英语的平台，让课前五分钟成为学生展示英语风采的舞台，每周一个与平时的教学内容相关的或是与学生学习水平相当的、学生感兴趣的话题，提前告知学生作好准备，在课堂上展示，这样不仅巩固所学，提高了课堂教学的效率，加大了课堂的容量，还培养了学生学习能力。
（三）巩固课文，加强纵向联系
课与课之间是纵向联系的，加强课与课之间学习内容的联系能督促学生课后的复习情况，同时反馈学生对知识的掌握情况。如果上一堂课学习了A 部分的对话，不妨在这堂课的开始设计让学生根据课文内容提问的活动，或者是根据提纲复述课文。这一方式适宜在五六年级的英语课堂开展，而且应该在上堂课结束时布置这样的任务。实践证明，组织学生根据课文内容自主设计提问有利于培养学生对课文内容的整体感知，有利于训练学生的发散思维和聚合思维，有利于培养学生
观察事物的能力，最重要的是有利于发挥学生学习的主动性。
（四）看图说话，强化英语思维
（五）聚沙成塔，提高语言组织能力
给个单词“apple”，训练学生说“red apple”“,green apple”, “my apple”, “ some apples”; 给个短语“take a walk”, 训练学生说 “ I like taking a walk”, “Mr Green is taking a walk in the park.”?? 聚沙成塔，英语学习是一个循序渐进，不断提升，呈阶梯状上升的过程。
四、预期的效果
这一课题的研究是一个长期的过程，只有通过长时间的不懈努力才 会让学生有所积累，能增强英语学习的趣味性，提高学生的口语交际能力。只有大胆实践，勇于创新，在课改的浪潮中搏击，才能饱览雨后彩虹的绚烂，才能独占鳌头，享受成功的喜悦。
英语是一门语言性学科，需要不断地进行听、说训练。在小学英语教学中，十分强调情境的创设，继而在情境中强化听、说训练。优秀的小学英语教师应懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间，把课堂创设成一个和谐自由的交流空间。在实际英语教学中，往往以free talk 导入，然而要真正把这一环节运用得当，并能取得预期的效果，需要教师的智慧劳动。
一、复习旧知
古人云：举一反三，温故而知新。复习是英语教学中必不可少的部分，但如果是为了用上free talk 这一环节而简单、随便地说上几句，就算复习旧知。就让该环节失去它该有的价值了。因此，如何用好free talk 进行复习呢？
1、教师课前布置好free talk的话题，学生去讨论，待课上发言。这样free talk环节学生们就会在和谐的气氛中用朋友式的口吻对话，当然，他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。因此，通过它不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时也在潜移默化中训练了学生运用语言进行交际的能力，使学生真正能把学到的语言学以致用。例如：四年级 Unit1已经学过给老师送卡片，教师课前即可给命题你的同桌生日，早上你给他送礼物。
2、教师直接引导，师生对话交流。教师运用已学的知识，联系实际对学生发问，在大家都思考之后找学生作答。为了扩大学生的参与率，教师不要局限于找举手的学生来回答，要让他们人人参与，个个动脑，而不是坐享其成。例如：T:Look,here’s a pen.Whose pen is this? S1:It’s XXX’s.T:XXX,is this your pen? S2:Yes,it is.T:Here you are.S2:Thank you.
二、导入新课
在英语教学中，教师习惯以free talk导入新课。然而 free talk 中除了可以用旧知进行交流导入之外，还可以将新授课中重点、难点的句子进行渗透，让学生对其有所了解，在新授过程中让他们有似曾相识之感。且循序渐进，方可应用自如。例如：五年级Unit8中要求学生区别使用have和has。Free talk中，在我和学生的对话中，是这样:的：T：I have a purse. What do you have? S:I have a pen. T:Boys and girls,she has a pen.像这样反复问几遍，并在其中穿插问句： What does she/he have?这样，我们就可以很自然地过渡到下一个新授环节。学生不但不会感到很突然，而且对新句子的理解也水到渠成。
三、拓展延伸
书本知识是我们的教学之根本所在。可对于英语这样的语言性学科来讲，它注重交际。可如果内容只局限于课本知识，学生进行交际就只能是所学得那么几句。尤其对于小学生来讲，他们还只是英语学习的初始阶段，所学得知识是有限的。因此，适当的进行拓展，可以帮助学生更好地与人交流，了解中外文化。所以free talk 环节可适当增设以下话题：
1、传统话题报告
教师鼓励学生充当值日生，进行Daily Report，报告日期、星期、天气情况等。形式可以从开始的个人汇报变为两人合作汇报，从个人表演变为“答记者问”，即班上同学的轮番发问、互问互答等。
2、文化差异讲座
语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开教育。不同名族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。通过Free talk进行一些文化差异教育，让孩子们在了解中外文化的基础上去学习语言是极其重要的，使孩子们清楚什么场合说什么，从而提高他们的交际能力，减少不必要的误解。如：5A中学到What are you dong?你在干什么？在英语中成为刺探别人隐私和审问监视别人的话语而不受欢迎。另外，中国人见面喜欢问：你吃了吗？可如果你跟英语国家的人这么说，他们会以为你要请他吃饭。他们见面打招呼通常以天气、交通、兴趣爱好等作为话题。
3、格言警句
格言警句是最生动、最精辟的。在英语教学中，适当运用一些，有利于提高学生的学习兴趣，可收到良好的效果。同时既能扩大学生的知识面，又能渗透思想教育。例如学习time一词，之前可引用以下警句：Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be watched.（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。）
一、课前五分钟英语口语训练的必要性
课前五分钟就是指上课的前五分钟时间。通过从事几年的教学活动，我认为，课前五分钟的活动安排和处理．对于整堂课教学的成败都起着至关重要的作用。课前五分钟，对于整个教学活动而言．是一个短暂的时间。但是，如果我们合理地安排和利用这短短的五分钟，那它对于学生的学习和教师的教学都会起到积极的促进作用。实践证明，安排好这个部分的教学活动，能够很快地使学生摆脱下课的混乱状态，集中精力．进入上课状态。可以磨炼学生的意志，锻炼他们的胆量．开阔他们的视野，活跃他们的思维。另外，它还可以使学生产生学习的兴趣。养成良好的自学习惯，学会关心周围的人和事。真正做到学以致用。
对于高职英语专业的学生而言。更是如此。高职教育教学大纲要求英语语言的学习。应强调培养学生的听、说、读、写、译的能力。因此．我们利用英语上课前五分钟对英语专业的学生进行英语口语训练．是很有必要的。它不仅可以帮助学生提高英语口语能力，还可以提高英语阅读、写作以及英语语言的综合应用能力。
二、课前五分钟英语口语训练的内容
课前五分钟英语口语训练是一个长期的、循序渐进的过程。因此。这个英语口语训练活动的安排，也遵循一个由易到难的过程。第一阶段：对于高职英语专业的学生而言，他们在高考时曾经有过。受挫感”。缺乏自信和学习的动力。因此。教师在安排五分钟英语1：3语训练活动的时候，就要以帮学生重建自信和调动学生学习英语的兴趣以及挖掘他们学习英语的潜力为中心，来安排和组织此项活动。所以，第一阶段的活动。主要以学生互相告知自己所喜欢的英语名言名句为
中心。当然这个英语名言名句，要求学生要背会。这样的活动不仅可以陶冶学生的情操，重塑他们的自信，还可以为他们以后的英语口语表达、阅读，尤其是英文写作训练提供素材。另外，学生在搜集这些材料的过程中，无疑也初步养成了自学的良好习惯。
第二阶段：学生进行了一段时间的英语名言名句背诵训练后。我们的目的达到了．学生们有了自信。渐渐适应了高校的教学和活动。他们接下来可能会觉得这个活动比较简单、单一。会渴求新的活动。所以，我们的口语训练活动就进入了第二个阶段，即讲英语小故事阶段。在这个部分，我们要求学生进行大量的课外阅读．把他们获得的信息与其他同学一起分享。在这个部分。学生可以讲述新闻、笑话、故事．还可以对自己喜欢的文学作品进行简单的介绍。我们的活动时间限制在课前五分钟之内．时间有限。为了圆满地完成这项任务。学生需要对自己阅读得到的信息进行整理。在这个过程中，学生的英语思维能力会得到进一步提高，获取信息的能力也会得到相应发展。在他们获取信息和总结概括的过程中。学生的阅读理解能力和英文写作能力也会随之提高。那么，离职英语专业学生的英语水平的提高和英语语言综合应用能力的提高，就只是个简单的问题了。
第三阶段：经过前两个阶段的学习和训练。学生的英语水平已经有了很大程度的提高．我们也可以进行第三个阶段的活动了。在这个阶段．我们的主要活动就是自由讨论。在第一、二阶段的活动组织中。学生的活动是提前安排的，他们有足够的时间进行准备。但是。本阶段是不同的。活动的进行是即兴的。教师在上课时。才告诉学生讨论的题目．让学生进行简单思考后．各抒己见。这和前两个阶段相比较，肯定是有难度的。但它对于学生发散思维的发展，语言组织能力和表达能力的提高。效果是相当明显的。
三、组织活动时应注意的问题
课前五分钟的口语训练活动．是教学活动一个非常重要的部分。我们在组织时．应该注意几个问题．否则，这个活动不但不会取得预期的良好效果，反而会影响学生的活动热情乃至英语学习的兴趣。
首先，我们应该注意，学生活动的安排一定要扣学生的水平相一致，不能太简单。也不能太难。太简单了，学生不会重视。太难了．会挫伤他们的积极性。这就要求教师时刻注意学生对于此活动的反馈和意见．适时地调整计划。
其次，在活动中，教师不但要组织好学生，还要对学生的表现予以简单的评价，鼓励他们，指导他们把这个活动搞得更出色。但是．教师应该注意的是。不要过多地纠正学生在口语表达当中所犯的语法错误，因为这样．有可能造成学生。不开口”的后果。另外。纠错时。应该注意自己语言表达的艺术性，对学生应该先肯定，再指出错误。而且。指出错误时应该注意自己语言语气的委婉程度。比如．咱们不能说。你说的这句话是错误的”诸如此类的话，而应该委婉地表达自己的意见。比如说。老师觉得，你这句话这样表达。效果可能更好”。
再次，教师组织和安排活动时．应该目的明确。尤其是在第三阶段，教师给学生的讨论题目最好能和本节课的内容有联系。这样．既能达到进行此项活动的目的，也能使学生更容易地接受本节课的内容．收到良好的教学效果。
综上所述，基于英语专业学生的特点和语言学习的特点，。课前五分钟英语口语训练”不失为一种有效的训练方法。它对于学生英语口语表达能力、英语阅读理解能力的提高以及综合应用能力的提高，都有很重要的作用。同时，它对于英语专业学生意志、情操的磨炼，胆量的锻炼．视野的开阔以及英语思维的培养．都起着积极作用。希望在以后的英语教学活动中予以发扬，进一步提高高职英语专
业学生的英语水平。
英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。在双重活动教学法的指导下，通过(本文来自：wwW.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:课前五分钟励志小故事)近两年的英语教学过程中加强了课堂五分钟英语交际表演活动的实践，充分地调动了学生的学习的积极性，极大的提高英语的课堂效果。英语交际表演活动可以真正的贯彻巩固双重活动教学法中的输入和输出的效果。
英语新课程标准中要求：“培养学生综合语言运用能力。在设计活动时要有明确的目的并具有可操作性；要以学生的生活经验和和兴趣为出发点；要能够促使学生获取处理和使用信息，用英语交流，发展用英语解决实际问题的能力。” 英语学习者的交际需要这个主题已逐渐为我国的英语教育者所熟悉和接受。课堂五分钟英语交际表演这一活动也符合交际法的原则。第一，语境化（contextualization）是英语教学的基本前提。其基本教学单位是在一定语境下的话语（discourse），脱离了语境，话语就不具备交际功能。因此，教学活动应以话语在语境中能实现的功能为线索组织教学内容，以便学习内容尽可能符合学生的需要，真正培养使用语言的能力。第二，语言教学过程必须交际化，整个外语教学过程在真实的社会情景下使用真实的语言进行交际活动，这意味着语言课堂教学应该排斥机械操练，尽量创造较为自然的言语交际条件，按情景题材组织教学材料和教学活动，让学生在真实的或接近真实的交际场合中进行操练、大量使用信息转换、情景模拟、角色表演（role-play）等活动形式。第三，在交际化 的英语学习过程中，应以学生为中心、教师的作用主要是提供和组织各种教学活动。给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿。 我校目前使用的是剑桥国际教程这一套教材，教程的内容包括听、说、读、写四种技能，同时进行语音训练和词汇扩展。尤其强调听说技能的培养。它的首要目标是培养英语交际能力，即：根据交际情景，交际目的和交流对象灵活运用英语的能力。根据教材特点在日常教学中特别重视英语口语交际表演这一活动。 在操作过程中我是从以下的几个方面进行的：
一、重视教师的积极主导作用
通常把这个活动安排在课堂开头的五分钟，依据老师近期所讲的内容结合自己的实际情况与固定的或随机的伙伴进行表演。在开展这些课堂语言交际训练活动时，要遵守以学生为中心这一基本原则，即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练、认知和语言体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流，相反，学生在许多环节上需要教师的指导，也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。表演是为了练，学生练得好，才能达到教学要求，所以表演过程中，教师最主要的指导活动是掌握练的内容，首先在设置情景时，要根据教材内容确定应该谈什么和如何谈的话题；教学中把体现这些内容的基础语言知识和运用要求明确地展现出来；学生表演时，还要注意活动是否离题。应该注意学生演练语言的正确与恰当，是否符合逻辑性。总之，在演练中学生要真正进入所扮演的角色，而教师则始终要记住自己是在进行教学，在指导学生操练。当学生的活动出现不合总体目标的偏差时，教师应运用可行的管理手段予以纠正。特别是在小组和全班活动中，教师起着积极的主导作用，做到放得开，收得拢，既热烈活泼，又井然有序。真正让所有的学生的参与，从而达到良好的教学效果。
二、注意使用多种多样的演练形式
一般来讲，演练是在教室进行，可由两人、三人或更多的人为一组、分组竞赛以及分角色上台表演等。我们根据学生的座位进行小组编排---它包含二人组、三人