篇一：计算机教学故事
计算机教学故事
教学计算机已有四年多了，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了计算机教学，并且深深喜欢上了计算机，不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。
“计算机”学科对职校生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使职校生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了。计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使职校生能在未来教育中立于不败之地。计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机失去兴趣,我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。因此,兴趣教学是激发学生求知欲,提高教学质量的关键。
首先，我觉得计算机教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在计算机课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的计算机童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。比如，学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果
其次、老师精心导入，激发兴趣，在练中学。
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
三、自主学习，协作创新。计算机知识本身具有很大的开放性，大多学生也都喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着兴趣学习计算机的新知识，在渴望中学习到新知识中，在探究中获得新知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。中学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般情况下教师可以采用“提出问题——探究问题——解决问题”的几个过程，即让学生在开始使用一些工具之前，老师故意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而学生在具体的操作过程中又必须用到，让学生带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最后用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会逐渐会形成自己动手解决问题的能力，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。
这是我在平时的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，处处留心，时时在意，多多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些知识，从而
慢慢地提高了他们对计算机的驾驭能力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。
件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。
记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
在总结过去的教学经验，依据现在学生的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采用以下两种方法进行教学的。
一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习《学会使用鼠标》是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，又达到了练习的目的。
二、老师精心导入，激发兴趣，在练中学。
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
这样做，符合本阶段学生的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的知识，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，教学生如何用“金山画王画画”，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
以上是我在本学期教计算机课的一点反思，在今后的教学工作中，我一定会坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，为教育贡献自己的力量。
在计算机教学过程中，教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创
新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智
慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：
一、游戏入门，兴趣学习。学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的
学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。在学习指法练习时，一般学生会对手
指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去
学习了。我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游
戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我
相信这时学生会学得很认真。再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。这样，既可以保持学生学习计算机的热
情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发
学生的学习兴趣。在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然
后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，
及时解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和
Backspace键他们有什么特征？”让学生分组讨论。通过讨论让学生明白空格键的作用
是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住
Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，注意与DEL键的区别，这两上键的作用都是删除，而Backspace键是擦除光标前面的字符，
DEL键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给学生留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习
了新知识。
三、自主学习，协作创新。计算机知识本身具有很大的开放性，大多学生也都喜欢上信息技术课。教师应该充分抓住学生的这一特点，发挥学生的主体作
用，让其自主探究，协作学习，让其带着兴趣学习计算机的新知识，在渴望中学习到新知识中，在探究中获得新知识。这也是培养学生不断创新的手段之
一。中学生已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般情况下教师可以采用“提出问题——探究问题——解决问题”的几个过程，即让学生在开
始使用一些工具之前，老师故意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而学生在具体的操作过程中又必须用到，让学生带着问题自己去翻阅教
材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最后用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，学生就会逐渐会形成自己动手解决问
题的能力，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。 这是我在平时的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，处处留心，时时在意，多
多思考，勤于实践，采用一些学生易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论知识变得生动有趣，让学生能在轻松的氛围中不自知的学到一些知
识，从而慢慢地提高了他们对计算机的驾驭能力，为他们今后的学习与发展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。
篇二：有趣的电脑故事
第一节 有趣的电脑故事
一． 教学要求：
1．使学生对电脑在现代或未来社会中的作用有一个初步的认识。
2．使学生打开思路，设想电脑的用途，并认识到电脑和人脑的区别。 二． 教学目的：
1．使学生对电脑在现代或未来社会中的作用有一个初步的认识。
2．使学生打开思路，设想电脑的用途，并认识到电脑和人脑的区别。 三． 教学要求：
1．故事之一：机器人警察 2．故事之二：人机对弈 四． 教学重点：
1．电脑的用途
2．电脑和人脑的区别 五． 教学难点：
电脑和人脑的区别
六． 教学过程：
1．新课引入：
小朋友们，你听说过电脑吗？你见过电脑吗？电脑有什么作用？它是不是什么都会？下面我们通过几个有趣的电脑故事来找答案。 2．讲授新课
板书1
下面我们来听听警察的
故事
板书2 故事内容略
板书3
（对学生所讲故事加以评述，并告诉学生哪些电脑难以做到，如仿 生，哪些能充分发挥电脑的优势，
如科学计算．数据处理等）
板书4电脑和人脑的思考方式不同。电脑 思考问题快，而人脑善于分析．综
合。
人脑具有电脑所不具备的“灵气”，
即直觉．顿悟和创造性思维。电脑再高级也很难超过人脑。电脑毕竟是人脑设计的。
第二节 逛电脑超市
一．教学要求：
1．使学生初步了解电脑的硬件组成； 2．使学生了解不同形式的电脑； 二．教学目的：
1．使学生初步了解电脑的硬件组成； 2．使学生了解不同形式的电脑； 三．教学内容；
1．电脑的硬件组成； 2．电脑的不同形式； 四．教学重点；
使学生初步了解电脑的硬件组成。 五．教学难点；
对电脑硬件组成的理解。 六．教具；
一套多媒体计算机。 七．教学过程；
1．新课引入：
上节课我们通过故事了解了电脑的用途，这节课我们来看一看电脑的组成。 2．讲授新课：
板书1
今天，我们去参观电脑博览会。
板书2
板书3
板书4
多媒体电脑的内部组成非常复杂，从外观上来看大致可以分为显示器．主机．键盘．鼠标．音箱等几部分。下面我们来看看它们都有什么作用。 显示器像电视一样，
能演示优美的影像。当关了电脑以后，你用手一摸，会被电一下，这是电脑在使用
过程中产生了静电的缘故。
电脑中最重要的东西都在主机箱内，如电脑的心脏中央处理器，内存储器．计算机主板等。
板书5
电脑本身不会作任何事情，只有人向电脑发出指令或运行程序时，它才会有所作为。要想把指令和程序输入电脑，就需要键盘和鼠 标这样的输入设备。
板书6音箱和显示器一样是电脑的输设
备。显示器显示优美的影像和运
算结果，音箱播放动听的音乐以及其它音响效果。
板书7随着因特网普及，“猫”成了电脑
标准配置之一。
让我们跟着这只“猫”看看网上
的世界多精彩。
上网的具体操作我们将在第三
册中学习。
板书8：
我们既可通过“猫”接收信息，又可通过“猫”发送信息，因此“猫”既是输入设备，又是输出 设备。
第三节 打开和关闭电脑
一．教学要求：
1．使学生掌握打开多媒体计算机的操作步骤；
2．使学生掌握在WINDOWS98和DOS下关闭计算机的方法； 二．教学目的：
1．使学生掌握打开多媒体计算机的操作步骤；
2．使学生掌握在WINDOWS98和DOS下关闭计算机的方法； 三．教学内容：
1．打开电脑的操作步骤； 2．关闭电脑的操作步骤； 四．教学重点： 五．教学难点：
区分WINDOWS98和DOS系统 六．教具：
1．一套多媒体计算机演示设备； 2．一套多媒体教学环境；
七．教学过程（在演示过程中，每操作一步，都说出声来）：
1．新课引入
上节课我们了解了多媒体电脑的组成。今天我们来学习打开电脑和关闭电脑的操作步骤。 2．讲授新课 板书1
下面我们来学习如何打开电脑。
板书2
普通家用电器的开关只是一
个按钮的问题。电脑的开关就不一样了，必须有一定的步骤：先开外设，再开主机。（外设：即电脑的外部设备，像显
示器．音箱．打印机和扫描仪等。）
板书3 电脑的关闭是同学们需要注
意的，绝不能只切断电源，那样会破坏电脑的操作系统，甚至造成电脑瘫痪。
正确的操作步骤是：先关闭主机，再关闭外设。
篇三：计算机教学故事
我的教学故事
盐城市经贸学校 曾洁
“计算机” 学科对职校生来说,有一种油然而生的自发兴趣。要使职校生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨,就需要教师的智慧了。计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使职校生能在未来教育中立于不败之地。
计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机失去兴趣,我们要使学生们学习得有兴趣,让他们在快乐中学习。因此,兴趣教学激发学生求知欲,提高教学质量的关键。学生爱上信息技术课，不喜欢其他各科老师占用信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。每当信息技术课时，常常会有学生向我报告：
“老师，我的鼠标动不了” 。
“老师，我的电脑开不出来了” 。
“老师，我的显示器颜色不对”
信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的。经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原精灵软件，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。
记得学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是几节课之后就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修、调计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。
在总结过去的教学经验，依据现在学生的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采用以下两种方法进行教学的。
一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习《学会使用鼠标》是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，学生不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在玩游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学会单击、双击、拖动。在这种情况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让学生练习了《扫雷游戏》，这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，又达到了练习的目的。
二、老师精心导入，激发兴趣(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:计算机的发展故事)，在练中学。
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
这样做，符合本阶段学生的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的知识，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，教学生如何用“金山画王画画”，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
以上是我在本学期教计算机课的一点反思，在今后的教学工作中，我一定会坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，为教育贡献自己的力量。