小学班主任教育叙事范文篇一_中职班主任教育叙事范文
小学班主任教育叙事范文篇一当了十多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的繁重与心酸。
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是全班六 十多人的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行 的。因此，一个好的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现 学生的闪光点和不断进取的精神。
一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑， 说：“同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《美丽的小兴安岭》 这一课背给大家听好吗 ?”我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级 分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。
我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生 马宏军站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都 没背下来，他能背下来吗?但让我和同学们都吃惊的是马宏军竟然背下来了， 这时在我的带动下班级想起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神 和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他学习更积极了。
刚上学时，我就感到马宏军是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课 后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔 画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错 字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。
此刻，我望了马宏军一眼， 他正很得意的坐的很直。
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到 马宏军的作业时卡壳了， 我叫同学把他“请”到我的身边站着面批， 他的作业本 上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万 嘱托，不要写错别字!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷 冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说啥只是低下头，好 像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写的特别工整， 我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”， 还特意画上一张迟到的笑脸。
此 后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜 艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
由于我的鼓励马宏军同学在每次测试都能达到及格，这是我最大的欣慰。小学班主任教育叙事范文篇二 时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始 终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并 肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受 这些快乐与幸福的同时， 我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂， 没有爱就没有教育。
作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使 班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、 爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定 意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许 多故事。
故事 1 爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、 兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高 教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午 经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。
通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生 我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但 有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞 小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有 了抵触情绪， 当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因很 简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于 李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意， 可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从 侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我 就问了一句，最近你的家里有什么事吗?他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架， 前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱 管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。
于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵， 在我和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也 比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一 生命运。
故事 2 爱就是关怀。
我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地 爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力 量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教 育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要 爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴 的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师 不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一 些小东西，甚至和前后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起 来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗?不是的，其实她的身上还是有许 多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对 她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的 队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她 感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有 更大的进步。
故事 3 爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的 人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该 是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污 辱学生;只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖 感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、 个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总 爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。
由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有 一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我 顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气 把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗?他也低头承认自己有错，可在学生面前 批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较 强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误， 又不要伤了学生的自尊心。为了帮助乔阔改掉坏毛病，我还让他担当班长职 务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽， 对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和 赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，乔阔一定能成为一名品学兼优的 学生。
总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。
孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要 用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮助孩子;用微笑去面对孩子; 用自己的人格去影响孩子。
我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”， 真心对待每 一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得 有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚 自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”小学班主任教育叙事范文篇三我是 2008 年参加教育工作的，参加教育工作时间虽然不长，使我深深的 体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工 作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者 和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可 以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作 的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情 感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘 和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、 学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做 好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、 提高教育教学质量的必要条件。而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年 龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、 爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以 便因材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和 他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我 就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、 关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正 因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能 收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个 学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静 踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早 上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了 就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情 况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的 人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该 是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污 辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法， 理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中 锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会 对教师产生依赖感。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生 不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着 强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐， 更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识; 我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上 智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好， 也要使中等生学好， 更要使学困生学好。
教师的责任不仅在于教授学生知识， 更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学 的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生 进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作 用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、 早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有 常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，作为一年级学生，他们的自觉性不强，还需要时刻 不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一 个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说 了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。
就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会 做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地 教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
班主任工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在 前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作 者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理 工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作， 以完成我们肩负的神圣历史使命。
范本：班主任教育叙事案例范文_中职班主任教育叙事范文
编号：_____ 班主任教育叙事案例范文 学 校：_________ 教 师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第 1 页 共 7 页 班主任教育叙事案例范文 班主任教育叙事案例 师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不 能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的 爱。
案例简述 xx，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开 始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放 进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万 叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气， 狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。
某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带 到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到 xx 的手机是从 不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊 天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应 该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励 他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过 去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到 学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激 动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只 要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的 途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为 中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
第 2 页 共 7 页 某天，在数学课上，xx 又一次因为上课玩手机做小动作被数学老 师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。
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xx 家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且 不在亲戚家。
其母很是焦急， 在我连着打了很多本班学生家电话询问后， 才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对 他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口 婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一 脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲 联系后用了最好的方式解决了这件事情。
xx 可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因 此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不 专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老 师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子 气的一面， 想尝试一下新鲜事物。
也是为了表现出他的个性张扬。
但 同 时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进 行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化 管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力 的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的 各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同 情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了 娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己， 对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能 告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其 第 3 页 共 7 页 实是在我的心里从未指望过他） ，可是他却主动留下来对我说：“老师， 要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地 去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不 失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样 的。所以我认为要使像 xx 这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上 有改变，不能硬攻，只能智取。
因为，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的 兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大 多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生 中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他们越 要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。
90 后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的 90 年代，长在知识 大爆炸的 21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间 还要长。我要面对的正是这样一群少年。
对于 xx 这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭 过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样 下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗 中加以帮助或点拨。
对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励， 激励他内心的善 良本质， 让他拥有一颗博爱心。
当他做了好事时， 应及时加以表扬奖励。
在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦 点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对 学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班 第 4 页 共 7 页 级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面 是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他 们的集体荣誉感、责任心，有利于改善 90 后学生普遍的存在的遇事冷 漠、过分自我、追求个性的问题。就像 xx 吧，他善于表现，爱出风头， 体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列 安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多 么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他 变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成 了爱护班级荣誉的人，虽
班主任教育叙事案例_中职班主任教育叙事范文
班主任教育叙事案例宁化石壁中心学校 张强从教二十年，十八年的班主任经历使我深深的感觉到：班主任 工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。而且，当学生犯 下错误时，我们当老师的即气不得，又恼不得，因为，他们毕竟还是 孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免 和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
【案例 1 冷静处理】 一次上课铃响了。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上 课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看 见我班特调皮的同学王建奇慌慌张张地跑进教室。我当时就想：“这 小子肯定又是去做什么坏事了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准 没错！”下课了，我走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课 迟到。这下他可急了，那声音大得像要发怒。“您冤枉人，我根本没 做坏事，下课，同学们围着张老师问问题，然后张老师又叫我帮她把 作业本抱到办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我 怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和张老师商量好让他当数学 课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后 几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同 学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易 愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事 情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不要凭 主观想象就草率处理。
这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生 观，学生都是可教育可塑造的。我们应该用发展的眼光看待学生，而 不能用一成不变的老眼光看学生，还要注意到学生取得的每一点进 步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落 出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以 前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师 由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“我怎么会 遇上你这样的学生！ 真是一粒老鼠屎坏了一锅粥。
“你简直是无药可 ” 救了， 干脆回家自学去吧！ ”“你这种人永远也学不好， 你要能考及格， 除非太阳从西边出来！”??这些定性的话、消极的断言，只会严重 伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重 抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永 远不能原谅老师，产生对立的情绪，这样，教育工作就更难进行了。
【案例 2 关注特殊生】 一名好教师应该既爱好学生，也爱“特殊”生。但在现实中， 常常是：爱好学生容易，爱差的学生难。因为一名好学生在校会勤学 守纪，很讨人喜欢；而特殊生往往会让大多数人爱不起来：他们不守 纪律、调皮爱动，故意捣乱，作业不认真，成绩不理想。他们固然让 老师头疼，但他们也并不是一无是处，作为班主任要善于发现他们身 上的闪光点，并做大力表扬，以他的优点带动他改掉自己的缺点。
我班有一个孩子叫张小强，他父亲患家族遗传精神病，母亲早早 地离开了他。从小由爷爷奶奶抚养，百般宠爱。天性调皮好动，自制 力差，成绩极差。上课总是坐不住，下课后爱找事打别人，同学们谁 也不愿意和他玩和他同桌。不到一个月，就有好几个家长来找我跟孩 子换座位，确实令人头疼，为此，我也狠狠地批评过他，甚至找过他 的家长，家长也很生气，可他今天改了，明天照样犯。他可以算是我 们班的一个大“麻烦”。但是，在一次大扫除时，无意中，我发现他 特别热爱劳动，不怕脏不怕累，累得满头大汗仍然不肯歇一歇。还有 一次劳动他生病了。我没有安排他劳动。可当我去检查卫生时，发现 他干得满头大汗。而其他同学只在一旁看着。看到他那忙碌的样子， 我发现其实这个孩子也挺可爱的。劳动完后我马上表扬了他。为此， 我就抓住了他这个优点，让他在班里做些工作，比如：擦擦黑板、摆 摆桌凳等。并在班会上大力地表扬他，要求别的孩子都向他学习。经 过一段时间， 我发现他不但劳动更加爱积极， 学习也变得更加努力了。
一学期下来成绩进步了不少。再也没有同学要求跟我换位置了。期末 考试还超出了班级平均分。对于他的点滴进步，家长非常高兴，我也 感到很欣慰。
【案例 3 关爱留守儿童】“一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。” 这是国际基础教育界的一句名言。然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越 多的孩子缺少母亲的关爱， 父亲的呵护。这些孩子就有了一个共同的名字——留 守儿童。
如何让这些祖国的花朵在缺少父母的呵护下健康茁壮成长已成现在及待 解决的教育问题。在我们学校，留守儿童所占比例更是高达 50%以上，有人曾说 过：解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。那么如何教育这 个特殊的群体？我根据自己的班级实际，结合真实的案例作了如下探索： 案例： 记得刚刚前年接手六年级 （2） 班的时候， 就发现这个班有个很特别的孩子， 他叫张佳明，是一个长相精神的小男孩：黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起 来就会露出一排小白牙。长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上 更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁 着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。下课铃一响，学生们就像一只只快乐 的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游戏。而他依旧在教室里闷闷的一言不发，依 旧沉浸在自己的世界中。发觉这种情况，课堂上我就留心的为他创造机会，学生 喜欢读课文，当有读书的机会时我就点名他来读，每每此时他都是非常紧张，脸 红的不得了，不敢看我的眼睛，总感觉他和大家之间离得好远. 偶然的一次机会，我发现他竟然出现在乒乓球台前，而且球技不错。于是 一个大胆的想法冒了出来，我想和他来一场比赛。于是我走上前去说：“佳明， 让老师和打你打一场怎么样。”他一看到我，脸又开始红了，刚刚的神采消失的 无影无踪，眼睛里写满了问号，看来他是很怕我的。于是我微笑的开导他：“课 堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友，难道朋友之间就不能打一场乒 乓球吗”听了我这番真诚话语， 他终于拿起了球拍。学生们一看老师要和学生比 赛了， 全都围了过来， 我一看这场面心里不禁打起了小鼓： 我的乒乓球打的很烂， 在老师中是人尽皆知的，如果今天输给了学生，颜面何存！但是事已至此只能硬 着头皮打了。
刚开始我稍稍领先， 但是学生不断给张佳明加油助威， 他越打越猛， 结果他以 2：1 战胜了我，学生都围着他祝贺他的胜利：“张佳明，你真棒！”， “作佳明，你太厉害了，老师都给你打败了??”他倒是显得很不好意思，小脸 涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。我径直走到他身边，轻轻的拍着他 的肩膀由衷的说：“佳明，好样的！”虽然我输了，但是很高兴，因为我看到了 他自信的一面。因为这次比赛他成了班级的焦点人物，他也变得开朗了许多。在 班上他也渐渐受到大家的关注。
案例分析： 针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到 他是家中独子， 从小父母就没有给过他多少的自由的空间，总是担心孩子在外面 有危险，所以总把孩子“圈”在家里，孩子独处的时间太长。在孩子 3 岁的时候 父母就外出打工，缺少父母的关爱与教育。因此总是生活在一个人的世界里，不 合群也显得分外孤单。孩子转变后的原因分析： 1、在游戏中树立自信。苏霍姆林斯基曾说过：教育技巧的全部诀窍就在于 抓住儿童的这种上进心， 这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进， 不知自勉， 任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看 到儿童优点的那些地方， 儿童才会产生上进心。所以我们教师要善于抓住儿童身 上的闪光点，让他们重拾自信。通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而 将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于 接受教育者的教。
利用打乒乓球这个学生擅长的活动，在活动中学生体验到成 功的乐趣，也找到了到被关注的幸福。
2、教师的爱心打开孤独的心门。留守儿童在家没有父母的关爱，爷爷奶奶 又解决不了他学习上的问题。
老师在他心目中又象征着权威， 有事也不敢问老师。
笔者打破了这种局面，在比赛中输给了他，并且在班会上表扬了张佳明的球技， 他觉得老师是可以亲近的， 于是我们的师生关系就成功的迈出了第一步，以此为 契机对他进行长期的关爱，让他感受到班集体的温暖，人也变得开朗起来。
3、 老师在孩子们的眼中， 占有多么举足轻重的地位。
‘人非草木孰能无情’ 只要我们真诚的爱学生， 学生也会用自己积极的行动回报我们的。其实有时自己 认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，带给 我们莫大的欣慰。
面对留守儿童请老师们多一些宽容！ 教育无小事， 事事皆教育， 面对留守儿童，请多一些教育智慧，请多一些等待！【案例反思】 一 避实就虚 学生做了错事，多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的。老师 察觉时，学生尽管忐忑不安，却做好了充分的心理准备等待老师的批 评，教师越是声色俱厉，越是收效甚微。此时，班主任切不可直面问 题，硬碰硬，而是要采取委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其 幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。
二 谨言慎行，为孩子做好榜样 孩子的行为，究其原因，我们不难发现，其实大人的行为对孩子 有着潜移默化的影响，家长的观念在平时的教育中，已经渗透进了孩 子的灵魂，在他们的心中扎了根，经过一段时间的沉淀，就以行为表 现出来了。当孩子还没有辨别是非的能力，他们便以大人榜样，作为 衡量对错的标准。因此，我想，在教育孩子的过程中，无论是家长还 是老师，都必须谨言慎行，为孩子做好榜样，引导他们健康成长。
三、 用爱搭建桥梁 苏霍姆林斯基说过： “没有情感、没有爱，就没有教育。
”冰心老 人也说过： “爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有的一 切。
1、爱就是了解 初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、 家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱 好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的前学年的教 育情况，以便因材施教。
2、爱就是关怀 班里有一个学生摔伤， 一个起水痘， 都在家休息近一个月才上学， 来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为他们补课，让 他们及时补上课程。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是教育的基础。尊重学生要尊重学生的人 格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生 依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他 们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了 事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我 说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这 是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任 教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和 生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入校的学生，不知天高 地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用班会队会进行常规的教育，不仅 使他们了解常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓 住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他 们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要 时刻不放松地"看"。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟 他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某 某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不 再用时时地去看着了， 队伍也站得整整齐齐了。
现在， 我不在的时候， 班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。
四、家校沟通 家校沟通的方式很多，但主要有以下几种：填写家长联系本、打 电话、面谈、家访、召开家长会。在工作中，根据需要，不管采用哪 种方式，都能增进老师与家长、学校与家庭之间的相互了解，取得家 长对班主任学校工作的信任和支持。
总之，班主任工作虽然千头万绪，工作方法千差万别，形式和任 务又在千变万化，但是，只要我们平时做个有心人，在实践中努力去 探索、总结行之有效的方法和经验，就会使班级管理工作的水平不断 跃上新台阶。