篇一：六年级语文句子专项练习
六年级语文句子专项练习
一、缩句
1 、这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，处处都洒落过我们英雄祖先的殷红热
2 、我绝不相信他说的那种迷惑人心的话。
3 、我的内心怎能不被这个突如其来的消息震惊呢？
4 、这样一个感人肺腑的故事不能不使我感动得流下眼泪。
5 、山海关，将以它那伟大的体魄，忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。 6 、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记。
7 、礼堂两面墙上挂着几幅中国历代伟人的画像。
8 、同学们在冰天雪地里艰难地前行。
9 、举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵的历史文物。
10 、我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。11 、秋天的晚上，各种的虫在草地丛里唱不同的歌曲。
12 、敦煌石窟是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
13 、数不清的换联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 14 、飞来的花瓣，变成了一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。 15 、我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
16 、他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。
二、修改病句
成份残缺
例1 ：正在仔细地批改学生的作业。
例2 ：我们从小讲卫生的好习惯。例3 ：校园里到处洋溢着欢乐。 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。
用词不当
1 、用错了近义词。
例：红军长征时期的生活非常艰巨。
、用错了关联词。
例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。 搭配不当
1 、句中主要成份不搭配。例：他的写作水平明显改进了。
2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。
3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。
词序颠倒
1 、主动者和被动者颠倒。
集邮对我特别感兴趣。
2 、先后发生的几件事颠倒。
气象小组的同学记录并收听了天气预报。
佰佰
3 、修饰限制的词语用错了对象。
例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
重复累赘
1 、句子中用了相同意思的几个词语。例：那个房间非常宽敞得很。
2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。例：松树屹立在陡峭的险峰上。 3 、句子中用了没有必要用的词语。例：那个三条边的三角形画好了。 指代不明
1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
2 、指示代词和疑问代词误用。
例：哪里有困难，他就出现在那里。
前后矛盾
1 、句子的主要意思前后矛盾。
例：这个养猪场养的猪不少于500 头左右。
2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。八、归类不当
小走回一尖阴列借放仕一起白1 乍回一尖阴
例：( （中国少年报））和（（科学画报））这两种报纸我都爱看。 2 、范围大小不同的词放在一起。
例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。
3 、分类标准不一样的词放在一起。
例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。
不符事理
例1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。”
例2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。
三、双重否定句。
1 、中队委员会的决定，我们个个都同意。
2 、这次活动的经过你很清楚。
3 、热气在水面上飘荡着，你一定会想起一种似乎神秘的境界。
4 、今年我一定要参加夏令营。
5 、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
四 、转述句
1、伯父笑着说：“还是我的记性好。”
2 、蔺相如对秦王说：“我己经把和氏璧送回赵国了，你杀了我也没有用。”
3 、爸爸说：“我今晚加班，不回来吃饭了。”
4 、军官对孩子说：“你在这儿等一会儿，我马上就回来。”
5 、王老师说：“张强，你把作业本送到办公室。”
6 、李亮告诉老师，说李明生病了，不能来上学。（改为第一人称） 7 、冼星海斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！一定能！"
五、句式变换。
1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？（陈述句）
2 、瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？ （陈述句）
3 、此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！（陈述句）
4、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （改反问句）
5、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （改反问句）
6、这个故事里的主人公迷住了我。 （改把字句）
7、大风卷起的尘土遮住了我的视线。（改被字句）
8、几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句：
改为拟人句：
9、 改变词序，意思保持不变。
出金华城大约5公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、按要求写句。
1、欣欣向荣
①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来比喻事业的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、骄傲
①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.成了
写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.天空中的小星星
写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.好像
写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写成不是比喻句的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、以文明用语的要求，将下列话换个说法
1、喂，妈，今天开学了，快给钱。
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2喂，老头，把锄头借我用一下。
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七、修辞
说出下列句子所用的修辞手法。
1 、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（) 2 、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，
篇二：名碑荟萃教学设计
费县小学集体备课教案
2011年 2 月
篇三：语文计划
第十二册语文教学计划
一、教学总目标：
1、要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
2、让学生自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
3、重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，更培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。 4、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。 5、抓住重点句段，引导学生加深理解。
6、积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
7、在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
8、安排6次小练笔，结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。可以先写后说，也可以先说后写。
9、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
10培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
二、教学重点：
1、让学生自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
2、重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，更培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。教师可以组织相应的讨论交流活动。 3、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方式。 4、抓住重点句段，引导学生加深理解。
5、积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
6、在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
7、安排6次小练笔，结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。可以先写后说，也可以先说后写。
8、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
9、培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
三、教学难点：
1、在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高
学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。
2、安排6次小练笔，结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。可以先写后说，也可以先说后写。
3、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
4、培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
语文十二册教学进度
第一单元
一．教学目标：
1．掌握本单元的字词，积累优美词句。
2．读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章
4．在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
二教学重难点：
1．读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
3．在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
三．教学课时数：15节
第二单元
一． 教学目标：
1．掌握本单元的字词，积累词句。 2．通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德，激发对我国传统民风民俗的兴趣。 3．了解课文的表达方法，体会文章的谋篇布局，感受作者准确的用词和生动的描写，便在习作中加以运用。
4．培养学生搜索和运用资料的能力
二、教学重难点：
1．通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德，激发对我国传统民风民俗的兴趣。 2．了解课文的表达方法，体会文章的谋篇布局，感受作者准确的用词和生动的描写，便在习作中加以运用。
3．培养学生搜索和运用资料的能力
二． 教学课时数：15节
第三单元
一． 学习目标：
1．掌握本单元的字词，自主积累。
2．了解革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，珍惜今天的幸福生活，懂得为人民服务的道理。
3．把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序和表达特点，并在习作中加以运用。
二．教学重难点：
1．了解革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，珍惜今天的幸福生活，懂得为人民服务的道理。
2．把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序和表达特点，并在习作中加以运用。
三．教学课时数：15
节
第四单元：
一． 学习目标：
1．掌握本单元的字词，积累语句。
2．引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
3．理解课文内容，感受不同国家多样的文化。
4．培养学生把握主要内容进行复述的能力，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
二．教学重难点：
1．引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。
2．理解课文内容，感受不同国家多样的文化。
3．培养学生把握主要内容进行复述的能力，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。
三．教学课时数：15
节