篇一：2016年难忘的中秋
2016年难忘的中秋
中秋节是中国的传统节日，每到农历八月十五，也就是中秋节的时候，几乎家烧香拜神。可今年中秋节，天公不作美，一天到晚都在下雨，直到晚上七点左右，雨才停了，可害羞的月亮怎么也不愿意出来，一直在“云房子”里和我们玩捉迷藏，我们看不到月亮，又因为莫兰蒂台风造成了停电,只好回家吃水果和月饼了。
我们全家人吃完月饼我和姐姐便拿起早已准备好的孔明灯，嘻嘻哈哈地跑到一块大大的空地上。知道我们为什么要放孔明灯吗?因为传说放孔明灯许愿是很快实现的，而我很想许下我的愿望，所以便想起了要放孔明灯。我刚想把孔明灯展开来，忽然一阵风吹过，“呼啦”就把孔明灯給吹跑了。我和姐姐刚想跑去追，爸爸妈妈就把它截住了。真是有惊无险啊!爸爸走过来说：“你们真是不小心，笨手笨脚的，还是让我来吧!”。爸爸让我和姐姐抓住孔明灯，自己蹲下来，拿着打火机，“噼啪”一声就把放在孔明灯下面的蜡块点燃了。蜡块燃烧起来了，释放出来的热气让孔明灯胀了起来，就像是一个大大的，红彤彤的柿子，孔明灯越来越大了，我感觉越来越热了。这时，爸爸让我们放开孔明灯，当我们放手的时候，孔明灯就像喝醉了似的，东倒西歪的飘上了天空，我马上双手和拢靠在胸前许愿：“希望大家团团圆圆开开心心。”当我张开眼睛的时候，孔明灯已经飘得很高很远了，变成了天空里的一颗“星星”。
虽然没有电,又看不到明亮的月亮,但是我们一家人在一起十分开心。
篇二：第5节 月相练习
第5节 月相练习
例1 产生月相变化的原因是 （ ） ①月球本身不发光 ②月球是个球体 ③月球自转 ④月球绕地球运动
A．①② B．②③C．③④ D．①④ 例2 图3-5-2为月球运行图，读图回答下列问题：
（1）写出月球运行到图中的A、B、C、D四处时的月相或农历日期。
（2）在图3-5-3中空圆里画出月球运行到图中A、B、C、D四处时的月相（黑暗处用阴影表示）。
太阳光
AB
C
图3-5-3
图3-5-2
例3 某星期六的早晨，小红同学看见弯弯的月亮挂在东边天空，此时大约为农历（） A．二十六、二十七 B．十一、十二 C．十七、十八D．初七、初八 例4 关于月相的说法，正确的是（ ） A．由于太阳的阻挡，形成不同的月相 B．月相证明地球有自转
C．由于月球发光的面朝向我们的角度不同，就形成了不同的月相 D．由于日、地、月三者相对位置的变化，地球上的人看到了不同的月相
例5 图3-5-10是某同学为班级在黄昏后举行篝火晚会而设计的场景图，其中有三处错误，请你帮他指出来。
- 1 -
Ｅ
Ｗ
图3-5-10
例6 图3-5-12为2007年2月的一张月相日历，读图回答： （1）春节是农历几月几日？月相怎样？
（2）从图中归纳出月相变化的周期是多长？变化规律是怎样的？ （3）根据日历，推导出元宵节（正月十五）是阳历几月几日？月相如何？
农历丙戌年十二月十四
图3-5-12
题练1 我们观测到的月相是指（ ）
A．月球的基本面貌 B．月表的起伏状况 C．月球自身的形状 D．月球的圆缺形状 D．月球的圆缺形状题练2 月相变化的成因主要是 （） 题练2 月相变化
的成因主要是
（）
A．太阳位置固定不变 B．月球围绕地球公转
C．日地月三者位置的变化D．日地月三者位置有规律的变化和月球本身不发光
题练3 .小马在农历二十二、二十三的晚上看到的月亮应该是图3-5-5中的 （ ）
东
西
图3-5-5
题练4 把日落时我们在天空的不同位置可以看到的月相及名称填入图3-5-6中的空圆和方框中。
题练5
(1)《代赠》）
（2《兰溪棹歌》）
（3）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继·《枫桥夜泊》）
（4）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白·《静夜思》）
（5）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维·《鸟鸣涧》）
题练6 根据月相知识，判断下面说法是否正确。对的打√，错的打×。 （1）在我国传统节日中，端午节和清明节的月相是相同的。（）
（2）一嫌疑犯，被证人指证在农历初八晚上10点在草垛东侧往西看,清清楚楚看见疑犯的脸。这个证言 是对的。 （）
（3）春节那天的晚上，小明在杭州西湖边赏月亮、看烟火。（） （4）中秋节那天，在美国求学的小王，看见一个弯弯的月亮。
（5）某天傍晚，当我们闲坐庭院，抬头看到半轮月亮挂在天空，其亮面朝向西那一边，由此可以推断该
日为农历七、八。（）
- 3 -
（6）中秋赏月，杭州地区一轮明月升起的时间是子夜。（ ） （7）农历初三左右的月亮，黄昏时出现在地平线的西方。（）
题练7 根据图3-5-7四个月相（阴影部分表示月球的阴暗部分），回答下列问题： （1）图中①③两个月相的名称分别是 、 。
（2）从初一到十五，这四个月相出现的先后顺序是。（用序号表示）
（3）某同学计划在元宵节晚上用望远镜观测月球上的环形山，他 （填“能”或“不能”）观测到，
原因是 。
①
②
图3-5-7
③
④
题练8 在研究“月相及其变化”的实验中，一个同学拿着一个球体代表“月球”，从右图中的A处开始绕
另一个代表“地球”的同学，按照逆时针方向转到H处（如图3-5-8）。代表“地球”的同学能看到如图3-5-9所示的类似于月相的各种现象。请仔细分析右图中球体被光照亮部分的形状，找出它在图中对应的月相图，在图形下方的横线上写出对应的月相的名称。
①②③④
图3-5-9
⑤⑥⑦⑧
题练9 某剧团场景设计师为演出设计“傍晚一弯月挂树梢”的布景，用你所学月相的知识，判断图3-5-11
中，正确的画法应该是 （）
图3-5-11 A BCD
题练10 填写下表中我国节日的农历日期，并将下列月相前的字母填入表中相应空格。
A．新月到上弦月之间 B．上弦月到满月之间 C．满月 D．新月
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能力题练
一、选择题
1.从时间上看，观测月球最好选择在农历十五，主要是因为这一夜 （ ）
A.天气特别晴朗，容易观测到月球B.月相是满月，能观测到月球全貌C.地球在日、月之间，能观测到月食 D.月球特别明亮，能观测到它的背面 2.如图3-5-13所示的日、地、月三者的位置，可知此时的月相为 （ ）
A.上弦月B.下弦月 C.新月 D.满月 3.图3-5-14是在地球上看到的月相，其中表示新月的是（ ） A.①B.②C.③ D.④ 4.晴朗的夜晚，能见到下弦月的时间为 （ ） A.上半夜 B.下半夜
C.傍晚
D.整夜可见
图3-5-14
5.从农历初一到二十二，月相变化的情况是
（ ）
A.月面面积从小→大→小B.月面面积不断变大C.月亮升起的时间越来越早 D.月面总是西边亮 6.黄昏时高悬在正南方天空中的半个月亮是（ ）
A.东半部亮的上弦月B.西半部亮的上弦月C.东南部亮的下弦月D.西半部亮的下弦月 7.读下面诗句：暮江吟（白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。诗人描写的月相是下面图3-5-15中的（）
图3-5-15
A B C D
8.重阳节晚上的月亮 （ ）
A.彻夜可见 B.黄昏时从地平线上升起C.上半夜可见于西面天空 D.黎明时仍可见
二、填空题
9．月相的变化周期是 天，称为 。从中我们可推算出，月球绕地球公转周期为 天。 10．当我们看到月面 半部亮则为上弦月，日期为农历 ；看到月面半部亮则为下弦月，
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篇三：中秋节的周记
篇一：中秋节(周记)
2014．9.8星期日 天气：晴 早晨，我刚刚起床，人就异常兴奋。因为今天是八月十五，一年一度的中秋节终于来了。今天一大清早，爸爸妈妈还有我就一起到超市买菜，月饼等食物。下午爸爸妈妈都在厨房里忙着杀鸡，杀鱼，切肉，切菜，忙的真是不亦乐乎。
吃晚饭的时候，我埋头吃饭，简直有点狼吞虎咽似的。不一会儿，我就第一个吃好了饭。我马上去做好了赏月的准备工作。
等啊等，我始终没能揭开月亮神奇的面纱。不禁让我想起了嫦娥奔月的故事，人们是为了纪念嫦娥才将八月十五定为了人们企盼团圆的中秋佳节。还令我想起了一首脍炙人口的名诗《静夜思》:床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗表现了诗人李白思念家乡的感情。使我不时想起了驻守边疆的战士在中秋节这个日子里不能与家人团聚。
这月亮怎么还不现出真面目，我想一睹书中所说:多么圆，亮，大，美丽的中秋月亮啊！我百思不得其解的去询问家长，原来因为今天的天气原因，没能如我所愿的看到中秋节的月亮，但是我还是十分开心。
中秋节的来历也有人说是当时老百姓们为推翻元朝的暴虐统治把”杀靴子，灭元朝；八月十五家家齐动手”的纸条放进月饼里互相传递！到了八月十五元朝被老百姓们推翻了．也许我们现在吃月饼是为了庆祝胜利的喜悦吧！也有人说中秋节是丰收的季节，是农民们体验享受丰收的喜悦与高兴吧！
中秋节是快乐的，是团圆的象征，是充满喜悦的象征，让我们共同欢过这个有”意义”的”中秋节！” 吧！篇二：【周记四】中秋节来临了
【周记四】中秋节来临了
2010年9月25日星期六
盼啊、盼啊??盼望已久的中秋节终于来临了。很高兴也很快乐。
在中秋节的这一天里，我们家买了
今年的中秋节，我还吃了个冰冷冷的西瓜、哈密果雪糕。我妈妈把西瓜、哈密瓜放到冰箱结冰的那一层里。打开冰箱看时，吓了一大跳，西瓜、哈密瓜已经结了一些冰了，我们就快快切开来吃，刚好那天也有一丝的风，凉呼呼的。吃的时候，好冻啊，像吃雪糕似的。我狼吞虎咽地吃，吃多几块，手都在打寒战了。奶奶他们看见我吃东西的样子，在那里忍不住地哈哈大笑，爸爸他们也跟着笑，欢声笑语连续不断，久久不能停止??
今年的中秋节也好愉快。有说有笑的，整个家庭充满温暖、温馨。一家人团团圆圆、其乐融融。
冲蒌中学初三：naidy奈奈
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以周记为载体 写生活化文章
作者：胡林艳
来源：《新课程学习·上》2013年第10期
摘 要：丰富的生活积蓄是写作的源头活水，在教学实践中，教师应鼓励学生坚持写周记，将目光投向广阔的生活空间，随机观察，及时发现和捕捉日常生活中有意义事物。以周记为载体，培养写作兴趣、良好的观察习惯、正确的阅读方法、撰写阅读感受，用笔描绘多彩的生活。
关键词：作文现状；周记；素材
目前的作文现状是不少学生面对作文题目，要么苦思冥想，写不出一句话来，要么文章空洞记流水账，要么干脆抄袭应付了事。作文课成了老师和学生都头疼的课。如何才能对学生进行有效引导，有效地积蓄丰富的生活体验，使学生写出生活化的文章呢？针对自己的课题研究，联系平日教学实际，我觉得可以从指导学生写好周记为载体入手：
一、以周记为载体培养良好的观察习惯
周记是学生生活的仓库，是学生习作的田野。作文的质与量具有密切关系，没有量的积累，就没有质的飞跃。作文要写得真实、具体、深刻，观察就得准确、词汇必须丰富、立意必得新颖。作文这件事离不开生活。生活好似源泉，文章恰如溪流，只有源泉丰盈了，溪流才能源源不断地流淌，正所谓“为有源头活水来”。写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝，我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，才能积累丰富的生活体验。
二、以周记为载体，培养写作兴趣
学生的生活是丰富多彩的，在他们的生活领域，许多事情都会拨动他们的心弦。为了培养学生的习作兴趣，必须让学生把目光放远，延伸到家庭、社会。日常生活，使作文生活化。在教学实践活动中，我鼓励学生坚持写周记，记录周围的人和事。内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭或社会上发生的各种事。对周记记的内容、篇幅、形式可以做一些限制，有目标地去写。学生置身于社会之中，从观察中获取知识和素材。