篇一：各国学校体罚一览
各国学校体罚一览：美国21个州法律允许体罚
2009-08-27 19:00:27 来源: 广州日报 点击查看网友评论>>
对娇生惯养的孩子进行一些吃苦教育和挫折教育是必要的。图为去年1月，41个韩国中小学生参加一个以吃苦为目的的冬训营。（资料图片）
编者按：
经历一个漫长而散漫的暑假，中小学生们又该收拾心情准备重返校园，而教育工作者们也要打起精神继续教书育人的工作了。现在的学生多数都是独根苗，在家备受呵护，个性较自我，心理承受能力又较差。面对那些调皮捣蛋的孩子，老师如何掌握管教的尺度？如何避免语言暴力？该不该体罚？这是各国教育工作者共同面对的问题。或许，别国的经验能给我们带来一些启发和思考。
美国：21个州允许体罚
美国自称是国际社会尊重人权的“榜样”，然而这个“榜样”的50个州中有21个州是允许体罚的。这21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性，而对学生体罚最常见的方式是用木板打学生的屁股。在2007学年，美国共有22.3万名中小学生遭受到体罚。
美国法律规定，在学校执行教育法的过程中，可以对学生实施体罚，判例法的原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。佛罗里达州达得县教育委员会政策中规定，教师可以惩罚学生，这种惩罚包括用不超过二尺长、三四寸宽的木板打不服从学生的臀部，但不能超过5下，并且不能造成身体的明显伤害。
根据法院判例，美国可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：殴打教师、把下流作品和图片带到学校、骂人、争吵和打架以及侮辱教师（包括校内外）等。
法院认为“教师具有至高无上的家长地位”，可以对学生体罚，但是，体罚的理由必须是与教育有关的问题，在与教育无关的个人问题上，不能对学生进行体罚，如，不能因为意见不同而打学生等。体罚是否合理的标准要考虑到许多方面，如学生所犯错误的性质、程度，学生的性别、年龄、身体健康状况等。
英国：禁体罚后又开禁
英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生，两年后扩大到私立学校，1998年又扩大到校外，家长也不得体罚学生，但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求，要求恢复体罚，他们认为：禁止体罚使学校纪律下降，而且体罚是符合《圣经》要求的。
于是，从2006年4月开始，英国颁布了《2006年教育与督学法》，使英国教师有了惩戒不规矩学生的法定权力。新法生效后，教师获得在学校使用身体武力阻止学生打架的权力，以及不经家长许可对学生实施放学后或周末留校的处罚。
有了新法之后，一些地方教育部门规定了具体要求。例如，鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超3下，鞭打男生臀部不得超6下等。
韩国：对女生只能打大腿
在韩国，2002年6月26日教育人力资源部公布《学校生活规定预示案》，规定教师可以对违纪学生作出体罚。但它同时规定了实施体罚的详细程序：
（1）实施体罚之前要向学生讲清理由；（2）实施体罚前对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行体罚；（3）学生可提出以校内义务劳动来代替体罚；（4）体罚必须在有校监和生活指导教师在场的情况下进行。
对体罚手段和过程，韩国还有详细的规定，比如，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍，对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。在体罚中，男生只能打臀部，女生只能打大腿部。实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准。
日本：开始支持不禁体罚
日本二战后一直禁止学校对学生施行体罚，要求学校推行“宽松教育”。禁令让教师觉得“绑手绑脚”。日本对体罚的规定比较严格，如将课堂上喧哗的学生逐出教室就算“体罚”。
据日本文部省统计，2004年由小学生制造的校内暴力事件多达1890件，比上次调查增加了18.1%。更令人不安的是，不仅小学生之间的暴力事件有所增加，小学生对老师实施暴力的事件也多达336起，比上次调查增加了32%。
鉴于这种状况，2007年年初，日本政府教育改革会议向时任首相安倍晋三提出了一份容许学校施行体罚建议报告，安倍对建议内容大表支持。一部分教师也认为，这对教师来说是很鼓舞人心。现今教师无法对学生采取严厉措施。因为如果教师遭到家长的指控，无法从学校获得保护，一些学生在利用教师的这个弱点。
对待体罚的三类态度
世界各国对待体罚的态度有较大分歧，大体分三类。第一类国家完全禁止体罚，其中包括奥地利、芬兰、德国、挪威、瑞典、丹麦、冰岛、乌克兰和罗马尼亚。
第二类国家也禁止体罚学生，但要求恢复体罚的呼声越来越强烈。如日本、英国，其中英国甚至在完全禁体罚后又重开禁。
第三类国家允许体罚，这些国家包括新加坡、澳大利亚、韩国、美国。其中，美国有21个州在法律上保护教育工作者对学生进行体罚的合法性。
篇二：教师继续教育测验答案2
篇三：2015-2016高三上年部工作计划
沈阳市志成中学
2015---2016学年度（上）高三年级教育教学工作计划
一、指导思想
以“完善中华优秀传统文化教育指导纲要”为育人主线，以高考“大纲”、“说明”为教学依据，充分理解适当在高三毕业年级利用“21天习惯效应”原理，重视学生高考复习习惯的培养，为高考高分段和各批次升学指标做好铺垫和基础。真正做到教书育人的实质，全面提高教育教学质量，为打造品牌学校做出高三年级应有的贡献。
二、工作目标
1、必须重视学生的非智力因素对高考成绩的影响，排除人的主观因素和心理因素，努力做好对学生高考复习的教学指导工作。
2、理解利用21天习惯效应原理，开展正确有效的高三复习阶段的教学模式培养学生高效的高三复习习惯，
3、实现“因材施教”的分层教学，为学生出现高分段成绩和提升本科升学率做准备。
4、根据“主题班会系列化方案”，各班统一召开班会，缓解学生心理压力，帮学生找到人生目标，使学生顺利度过高三紧张的复习生活。
5、提高高三学业水平测试补考通过率，实现无误的高考报名工作。
6、全体高三年级教师务必重视考风考纪工作，使高三模拟考试真实、有效，有教学价值。
7、一次性实现高三年级各种上交资料的撰写达到文本规范标准。
三、主要工作
1、教学工作
（1）利用高三新学年开学为契机，应用21天习惯效应原理，班主任和科任老师要踏实的培养好学生高三学习习惯（参看培养学生学习习惯标准）以及课堂环节的规范化。
（2）备课组依据考试说明，认真撰写复习计划并切实有效的按计划教学，同时要进行更加严谨有效的培优教学工作。
（3）各位教师要充分利用间操、等饭时间，各时间段自习，科学高效的进行自习辅导工作，杜绝为了完成流程考核任务的辅导心理。
（4）端正周六上课的工作态度，杜绝糊弄的工作作风，认真备好周六教学任务。不得随意请假、串课。
（5）调整心态，认真对待教学流程考核工作，从规范教学环节、提高学生成绩角度出发，积极规范撰写教案、用心设计课堂教学模式、有效留批作业（杜绝学生批改作业）、真实的完成阶段性工作、积极完成听课任务，相互学习，快速提高教学能力；认真对待模拟考试的监考、批卷等考务工作、平和看待学生的评价分数。
（6）班科任联合搞好周考工作，周五下班前印好周考卷，不能出现忘记的事故，认真对待每次周考的质量、过程、分数和学生存在的问题。
（7）各学科根据实际教学需要统一订购教学材料，不得老师以任何借口单独购买书籍以获取利益。
（8）各备课组要明确团队协作力量是强大的，要资源共享，不保守，不搞个人特殊现象，根据实际班型统一教学进度。
（9）各学科备课组要充分利用考纲、说明、招生通讯中的高考复习信息，此内容作为备课组集备中不可缺少的内容，并要有集备记录。（经验不足的：从教材中找考点，不能从习题中提炼考点）
（10）各学科老师要与学生共同实现会画思维导图，十一后定期举行思维导图展示活动。
（11）各班级每天早自习开始要利用半小时左右进行语文古文和外语单词短语的晨读。（也要充分利用黑板空间）
（12）语文课利用课前时间增加作文素材的积累。
（13）除年部组织成绩分析外，每次模拟考试后，班主任联合科任进行班级成绩及学生状态分析会，同时每位科任老师要找5名学生谈话，要求上交分析会内容记录。
（14）杜绝备课不充分，糊弄、课堂低效的教学现象。
2、德育工作
（1）杜绝班主任看堆现象（包括大晚值班老师），尤其是两个班的班主任（走廊溜达看班要有效），要与科任沟通，利用晚自习等时间，抓好班级或单独学生的学习任务，营造良好竞争的学习氛围，凸显不放弃任何学生的教师品德。
（2）课堂教学和实践活动中要渗透传统文化教育的思想，例：语文课强化汉字教育和弟子规文化，历史课强化中华民族优秀人物教育，体育课传承优秀体育精神、艺术节上演传统文化节目、、、、、、
（3）上课老师预铃准备进教室；老师注意上课教态，禁止趴讲台，坐着讲课现象；自习、课堂、考试中杜绝学生上厕所现象（特殊情况除外）；学生上课迟到，上课老师要过问原因；等吃饭时间一律上自习，晚饭后5点40回教室上自习；大晚自习全体学生参加，严禁穿奇装异服，不得迟到，不得说话；每次模拟考试的吃饭时间都是等通知，不能考后自行吃饭、、、、、、
（4）学生着校服要整洁，仪容仪表要符合要求，不得佩带饰品、化妆，女生不得披头，班主任要随时自查。
（5）“三大毒瘤”及其他违纪现象、舍务工作，班级卫生等，班主任要严格管理到毕业，不能因任何情况放松管理。
（6）根据实际情况年部各班统一召开主题班会，班主任共同讨论班会目的，预期效果等，真正关心学生，帮学生顺利度过高三各阶段。
（7）班主任对待劳动等班级工作要有亲历亲为的意识，任何事要为人师表，给学生做榜样，树立威信。
（8）禁止打骂、体罚、侮辱学生。杜绝教师语言与身份和课堂教学不符的教育教学现象。
（9）全体老师要有分辨是非的能力，要心存正能量，在团队中要有积极向上的做人做事的态度。
（10）班主任认真对待工作计划、总结等文档的撰写，融入教育教学管理环节中。
（11）年部全体老师要积极配合各项德育和教学工作的开展，不得因为个人利益为难工作人员。
四、高三上半学期总体工作安排