江永一小2019年寒假研读教材活动实施方案

 

一、指导思想

研读教材是教学设计最为基本的依凭,只有准确地理解教材的编写意图,才能使我们能最大限度地靠近教材的教学要求并落实这些训练要求,准确地运用教材。

二、目标和任务

1、通过教材研读,让教师在备课中研读《课标》、研读教材、研读教师教学用书、明白教材在年段中的地位,一册教材中的地位、单元中的地位以及一课中的地位,绘出知识树,从而让教师备课的过程重难点更加明确,设计教学环节紧凑,课堂生成明显。也能够拉近学生与老师,学生与文本之间的距离。

2、通过教材研读,让教师的教学达成教师——文本——学生之间的有效对话,通过阅读教材、阅读教师教学用书,让教师深入思考自己教学行为,促教师的专业成长。

三、活动内容

1、熟悉课程标准:明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点、理解任教学科课程标准设计思路,熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。

2、钻研学科教材:熟练掌握本学科教学的基础知识和技能。通过研读学科全套教材,明确教材编排的指导思想,掌握教材编写的基本原则,熟知任教学科教材的基本内容,把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。具体活动内容为:①统读本期任教教材;②分析本期任教教材涉及的教学课型及处理意见;③分析本期任教教材的知识点及技能点的分布和训练策略;④研读教材时发现的问题及疑惑点等。

四、具体要求

1、每位教师至少研读一本教材,担任一主一副学科的教师只研读主课教材,跨年级任教的教师自选一个年级研读教材。

2、教材研读材料环节:①本册教材的主要教学内容②课标中本学段目标要求③本期任教教材涉及的教学课型及处理意见。④本期任教教材的知识点及技能点的分布和训练策略(按单元研读);⑤研读教材时发现的问题及疑惑。

3、学习方式安排,采用个人自学、集中学习、教研组研讨相结合的学习方式。

4、先进行整本书的教材研读,之后再进行单元教材研读和课时教材研读,教材研读成果以PPT演示文稿的形式呈现,2019年3-4月份参加留固镇说教材比赛:整本书说教材比赛,单元说教材比赛,课时说教材比赛。

一、指导思想

研读教材是教学设计最为基本的依凭,只有准确地理解教材的编写意图,才能使我们能最大限度地靠近教材的教学要求并落实这些训练要求,准确地运用教材。

二、目标和任务

1、通过教材研读,让教师在备课中研读《课标》、研读教材、研读教师教学用书、明白教材在年段中的地位,一册教材中的地位、单元中的地位以及一课中的地位,绘出知识树,从而让教师备课的过程重难点更加明确,设计教学环节紧凑,课堂生成明显。也能够拉近学生与老师,学生与文本之间的距离。

2、通过教材研读,让教师的教学达成教师——文本——学生之间的有效对话,通过阅读教材、阅读教师教学用书,让教师深入思考自己教学行为,促教师的专业成长。

三、活动内容

1、熟悉课程标准:明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点、理解任教学科课程标准设计思路,熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。

2、钻研学科教材:熟练掌握本学科教学的基础知识和技能。通过研读学科全套教材,明确教材编排的指导思想,掌握教材编写的基本原则,熟知任教学科教材的基本内容,把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。具体活动内容为:①统读本期任教教材;②分析本期任教教材涉及的教学课型及处理意见;③分析本期任教教材的知识点及技能点的分布和训练策略;④研读教材时发现的问题及疑惑点等。

四、具体要求

1、每位教师至少研读一本教材,担任一主一副学科的教师只研读主课教材,跨年级任教的教师自选一个年级研读教材。

2、教材研读材料环节:①本册教材的主要教学内容②课标中本学段目标要求③本期任教教材涉及的教学课型及处理意见。④本期任教教材的知识点及技能点的分布和训练策略(按单元研读);⑤研读教材时发现的问题及疑惑。

3、学习方式安排,采用个人自学、集中学习、教研组研讨相结合的学习方式。

4、先进行整本书的教材研读,之后再进行单元教材研读和课时教材研读,教材研读成果以PPT演示文稿的形式呈现,2019年3-4月份参加留固镇说教材比赛:整本书说教材比赛,单元说教材比赛,课时说教材比赛。