同学之间个人挑战书

篇一:写给初三同学的一封信

写给初三同学的一封信

我亲爱的同学们:

你好!面对着一张张刀光剑影的挑战书,你是否已感到了弓弦上的紧张?面对着日益临近的中考,你是否已准备好了博击风浪的翅膀?

十六、七岁是人的一生中最美好、最宝贵的时间,在这花季雨季般的年龄里,我们步入了初三,这里没有初一、初二时的轻松,没有爱不释手的小说和动听的流行歌曲,但你并不会感到寂寞,因为这一年你会因它的充实而快乐。虽然初三是艰辛、忙碌、紧张的一年,但这段时间肯定是我们最难忘的时光,因为这段时光不知将包含我们多少拼搏与付出,多少失败与成功,多少汗水与泪水。

有同学说,我脑子笨,比不上别人,学也不行;也有同学说,我基础差,成绩总上不去,放弃算了;还有同学说,学习多累呀,玩一年算了。不要,千万不要!这不是初三学生所应有的态度,你们朝气蓬勃,充满希望,现在正是你们把握时机,努力学习的黄金时间,面对困难,我们不应放弃。不服输,不低头,不因初三的苦累而懦弱不前,这才是我们所应具备的品格。学习中失败与成功并存,今天的失败是明天成功的动力。更何况现在谁成谁败还不一定,初三一年有很多事是可以改变的,但不变的是你们的勤奋与努力。要记住:笑到最后的才是笑得最美的!

对于同学们学习中的一些问题,谈谈我的一些看法,供同学们参考:

1、学习态度:

有同学说成绩差是因为自己学习方法不对。如果是这样的话,你可以通过自我反思、对比同学、询问老师逐步改正。但提醒同学们,方法并不等于捷径,再好的方法不用功也不行。其实同学们的方法都差不多,差只差在用不用功上,况且即使有好的学习方法,也不可能人人适用。处于第一位的应该是你的态度。只要你态度端正,学习中的一切问题你就应该知道该怎样对待了。如果真要说方法,那只有一种方法是不变的——就是刻苦与努力。

2、基础差问题:

许多同学埋怨自己基础差,二、三科差,甚至科科差。原因都是由于以前没有认真学习造成的。如果你是这样的,那你会怎么办呢?放弃,绝对不行!这是懦夫的行为。你至少应该清楚两点:第一,好与差是相对而言的,人外有人,比你好的有,比你差的也有,何必自己看不起自己呢。更何况,即便你差,也没有差到不可救药的地步,只要你肯学,哪一科也有你能学会的知识。第二,差一些没关系,你可以先把目标放低一些,达到以后再逐步提高,只要你持之以恒,时间长了,你会发现自己的水平提高了很多。同学们,请牢记这句话:昨天的知识

是今天的基础,今天的知识是明天的基础,今天你已经基础差了,难道明天你还让自己基础差吗?

3、时间问题:

上了初三以后,最重要的问题之一就是时间问题,如何抓紧时间,我想至少应从两方面入手:一是上课;二是课余。上课抓紧时间其实就是集中注意力听讲,把课上知识学扎实,尽可能的提高上课效率。这样就可以避免课下再去花不必要的时间去复习课上知识。课余时间包括早上、中午、晚上和自习课,早上背背语文、英语、政治、历史;中午和自习课上写写作业;晚上时间长,除了作业外,还可以对自己差的科目多下点功夫。如果你每天都能抓紧时间,学习任务就能提前完成,不会有连作业都写不完的情况了。总之一句话,中考时间不会变,过一天就少一天,谁挤的时间越多,中考中谁就多一分把握。

4、责任问题:

一些同学对学习态度不端正,也不努力。只想混个初中毕业就算了。这绝对不行。不说以后你干什么都离不开知识,就说责任,人从一出生就是带着责任来到这个世界上的,随着你的逐渐成长,你所肩负的责任也在逐渐增大。你不是一个独立的人,你生活在人们之中,在家里,你要对父母兄妹负责;在学校,你要对老师同学负责;在社会,你要对亲戚朋友负责。更重要的是,你要对自己负责,要对所有关心你,爱护你的人负责。父母的养育之恩你能不管吗?老师的教育之情你能不顾吗?同学情,朋友情,你能都抛之脑后吗?一个有良知的人都该知道,自己的所作所为应该对得起周围的人,想想自己的行为,对吗?同学们,承担起你们该负的责任吧。你们已经长大,不要再让父母老师为你们操心了。

同学们,下面我想和你们谈谈“尊重”这个话题。从字典上我们可以看到,尊重指敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重,但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德,是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现,是一种文明的社交方式,是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。

心理学上指出,人的内心里都渴望得到他人的尊重。那么,同学们,怎么才能获得他人的尊重呢?我认为只有自尊和尊重他人才能赢得他人的尊重。

(一)作为中学生自尊体现在哪里?(自尊)

作为学生要做到穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐,男生不留长发;女生提倡短发,长发要扎起,不穿高跟鞋,不穿露背露脐装,不准浓妆艳抹。所有学生均不得烫发、染发,不留怪发,不佩戴首饰,不穿奇装异服。

讲究卫生,养成良好的卫生习惯。不随地吐痰,不乱扔废弃物。

举止文明,不说脏话,不骂人,不打架,不赌博。不涉足未成年人不宜的活

动和场所。

情趣健康,不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品,不听不唱不健康歌曲,不参加迷信活动。

爱惜名誉,拾金不昧,抵制不良诱惑,不做有损人格的事。

尊敬老师,见面行礼要主动问好,回答老师问话要起立,给老师提意见态度要诚恳。

同学之间互相尊重,团结互助,理解宽容,真诚相待,正常交往,不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。

使用礼貌用语,讲话注意场合,态度友善,接受或递送物品时要起立并用双手。

诚实守信,言行一致,答应别的事要做到,做不到时要表示歉意,借他人钱物要及时归还。不说慌,不骗人,不弄虚作假,知错就改。

按时到校,不迟到,不早退,不旷课。

上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解。

认真预习、复习,主动学习,按时完成作业,考试不作弊。

认真值日,保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内吵闹喧哗。

爱护学校和班级公物,不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处涂改刻画。

(二)尊重老师

首先要在认识上,感情上去尊重老师。

其次,要尊重老师的劳动。课堂上要认真听讲,积极思考,这也是尊重。学习中以进取的心态,严谨的风格,参与活动,完成学习任务也是对老师的尊重,有创新意识,对老师的教学提出建议,同样也是尊重老师的一方面。

老师把所有的知识无私的、毫无保留地教给你们,就是希望看到你们成材、成熟,在知识的高峰上越攀越高。

老师布置的作业,是课堂教学的延续,同样灌注了老师的苦心。你们应该按时、认真、独立地完成各种作业,并且认真体会老师在作业上悉心批改之处,这同样是对教师的一种尊重。试想你按时完成作业。老师怎么会不喜欢你呢?要别人尊重自己,首先要尊重别人。如果你和别人说话,他爱理不理,你会喜欢这个人吗?

第三,要接受老师的教育,在成长过程,有错误是在所难免的,可关键是能否知错就改,如果能,那既表现出我们的宽广胸怀,也表现出对老师的尊重。遗憾的是有些同学知错但不改错,恶意顶撞老师。所有的一切,无一不透露着你的不可理喻,缺乏改错的胸襟和你的无知、愚蠢。因此,我希望每一个同学都能知错就改,接受老师的教育,这同样也是对老师的尊重。

第四,要养成使用礼貌用语,主动向老师问好的习惯。如果你主动说了一句“老师好”,这样不仅反映出你的高尚品格,还增进了师生感情,体现出你文明礼貌的素养。

(三)尊重同学

古人说:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”。意思是说:爱护别人的人,别人也总是爱护他;尊敬别人的人,别人也总是尊敬他。

首先,要尊重他人的人格。每个同学都有自尊心和荣誉感,当他的人格得不到别人的尊重时,往往是很伤心、很痛苦的,我们有些同学不大注意这一点,常常用自己的长处去讥笑别人的短处,跟别人说话不分大小、拌嘴专门揭短,开玩笑开过头,侮辱人,给同学起外号,背后议论同学甚至捉弄生理有缺陷的人,这些都是不尊重别人人格的表现,是很不应该的。

在校每天第一次见面要相互问好、离校时互相道别,说声“再见”。这是真诚、礼貌的表示,也是尊重别人的一种必要形式。

与同学相处要真诚待人,不骄傲,特别不要背后传话议论人。未得到同意,不能随便动用别人的东西,借别人的东西一定要告诉同学。阅读同学的书报,不要弄脏、不要撕破、更不要私自带走。同学之间发生矛盾时要多做自我批评,多要求自己,别人有错要耐心帮助,能原谅他人的过失。

在与同学交往时要举止稳重、大方、行为适度。与人谈话,不要先拍拍打打别人或用手指点人家说话。

走路时不要搭着别人肩膀走。在同学面前,特别是在女同学面前不要乱开玩笑,更不能恶作剧。

在与同学交往中还要注重讲礼节。在妨碍别人时要立即改正,并说:“对不起”、“请原谅”;当别人妨碍自己,并表示歉意时要说:“没关系”;当别人给了自己方便和帮助时,要说声:“谢谢”;当帮助别人做好事、受到感谢时要谦逊地回答:“不用谢”,“别客气”;当你需要别人帮助时要用商量的口气说:“请”。

尊重要从“我”做起,强调我首先要尊重别人,才能得到别人的尊重。我们每一个同学都生活在学校这个大家庭中,都要和同学接触,同学之间应该互相尊重,相互关心,互相爱护。

(四)尊重课堂

课堂是学生学习的主阵地,学生通过上课在教师的指导下继承人类宝贵的知识财富,并在此过程中增强各种认知能力。高效率的听课是学生学习成功的关键。

1、培养 “必须当堂听懂”的决心

如果在每节课前,都能自觉要求自己“必须当堂听懂”,那么上课的效率一定会大幅度提高。其实有相当一部分同学认为,上课听不懂没关系,反正有书呢,

课下可以再看。抱有这种想法的同学,听课时往往不求甚解,或者稍遇一些听课障碍,就不想听了,结果就造成浪费了上课的宝贵时间,因此每位同学都要有“必须当堂听懂”的决心。这样才能把每节课充分的利用好,当堂掌握所学知识。

2、预习,把课听好的先决条件

要求同学们作好课前的预习。把要在课上讲到的内容预习一遍,不懂的地方先加以标记,以便上课的时候带着问题有针对性、有目的性地去听课,那样听课的效果就会大大改善与提高了。

其实预习还有许多好处!它不仅是学习的重要环节,而且还可以扫除课堂所学知识的障碍,提高听课效果;最重要的是能发展自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。如果把课前预习坚持下去的话,就已经把听课成功做好一半了!

3、听课时勤思多问

听课时要多动脑筋,学会思考,对问题的思考时,有时候也要敢于把嘴张开。只要是经过自己反复思考的,不论正确与否,都应真正勇敢地讲出来,请老师、同学们帮助评判,对不懂或不理解的问题,也要敢于讲出来,让老师和同学们了解自己的疑问,听听老师和同学是怎样理解和解答这个问题的。

4、让听课的思路与老师接轨

首先在课堂上要时刻听从老师的指挥,该看书时看书,该看黑板时看黑板,一般老师会给你下指令。如果没有指令,在教师板书或讲解时你要抬头看黑板或教师。

其次要注意把握老师的讲课思路,把重点放在跟着老师的讲课思路和思考上。只有积极思考,才有可能集中注意力,才能理解和把握老师的讲解,才能加深记忆。

最后听课思路的进程要与教师讲课的思路进程同步。在上课时如果单纯听老师讲,就很容易疲劳,会不知不觉地走神了。所以,上课时让自己忙起来,要眼,脑,耳,手并用。眼要看着板书,耳要听老师讲,手要随时在所讲的内容旁记下重点,脑要尽量理解所学内容,不理解的地方赶紧用笔记下来。这样,整个人就完全跟随着课堂走,跟着老师走了。

5、作好听课笔记是掌握知识的保障

一位会听课的学生总能把课堂笔记作的非常出色。但有些同学唯恐笔记记得不全面,尽量记下老师讲的一切。这样,由于忙于记录,不能集中注意力,就不易理解和把握老师所讲的内容;而且,由于记录赶不上讲课的速度,还会出现记了上句忘了下句的情况。其结果是既没有记好笔记,又没有听好讲课,而且自己还会感到十分紧张吃力,显得非常被动。因此,满堂课忙于记笔记的方法是不可

篇二:爱心浇灌心灵_陪伴学生成长 李志彬

用爱心浇灌心灵 陪伴学生健康成长

李志彬

如何做学生的思想工作?这个问题很大也很广。它包括如何教学生做人,如何培养学生的意志品质,如何培养学生良好的学习生活习惯,如何教学生守纪、文明等等。我认为,最根本的还是让学生悦纳你,欣赏你,理解你,信任你,从而相信你的理念,服从你的管理,更大限度地发挥出他的学习潜能,不断走向成功。那么,怎样做到这一点,我认为主要有两个方面的途径:一是思想交流,走进学生的心灵;二是科学引领,陪伴学生一起成长。

第一方面 思想交流,走进学生心灵

教育专家魏书生曾经说过:任何一个学生的心灵世界都是一个无比宽阔的海洋,做老师的,就是要善于走进孩子的心海里。优秀班主任李镇西也说过,教育是心灵的艺术,作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。我一直把这两句话奉为至理名言, 我们的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,我们的一颗心可以栓住几十颗孩子的心;我们不能以高大的身躯威严的面孔去降服他们,却可以以满腔的热情去感染他们,融化他们。那么,怎样走进学生的心灵,去赢得学生的心灵?

这就需要沟通,沟通包括口头交流和书面交流。口头交流是与学生最直接的面对面的交流,它是我们经常做的。如课堂讲话、课余个别谈话、电话对话等等,但是我们一定要注意方式,讲究艺术,一定要用特殊的语言震撼学生的灵魂,用自己的耐心和爱心去打动学生的心灵;他不是简单的说教,也不是脱离现实的唱高调,必须是有准备的,有目的的,有主题的语言沟通,如整体课堂讲话要有针对性、鼓动性、以自己的真诚去打动他们,让他们哭,痛哭流涕,让他们笑,开怀大笑;分层谈话要讲究必要性;个别交谈要根据特殊情况(转自:wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 范文网:同学之间个人挑战书)采取不同的方式;与组长、班干部的谈话要

注意经常性、及时性。然而我认为最有效、最特别的恰恰是我们最容易忽略的那就是书面交流。怎样进行书面交流?我这里讲两点:

一、书信,师生沟通的绿色通道

在这个高速高效的信息时代,书信渐渐被人们淡忘了,但是,大家一定要坚信,书信是任何一种方式都永远无法替代的人与人之间沟通交流的最好方式。从口头搬到纸上,少了许多说教,多了许多的平静,因为,信的内容一般是人处在一个冷静、理智的状态下完成的,经过了深思熟虑,措词一般也恰到好处,言词往往充满温情与温暖,字里行间充满关切与鼓励,易于让学生接受或者共鸣,使学生与老师的心贴得更近,达到春风化雨,润物无声的教育效果。

这方面的成功例子很多:优秀班主任李镇西的班主任日记《心灵写诗》,就记录了一封封凝聚他满怀真情、期待和爱心的书信。他说:“我们的师长,当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时,您必须正视这样一个事实:青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂时,当他们在日记中发出莫名的长吟时,当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时,当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时,您不要再拿一些硬邦邦的正确的框框去套他们,不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。可不可以使环境宽松一些,可不可以拿您或别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵,可不可以不把学生们当作一部部受教育的机器,而是一个个正在通过他人帮助,更通过自己不断努力而逐步形成的‘人’”。

还有一位母亲,“感动河南十佳母亲”叫安克慧。《根与叶的絮语》就是安克慧和她一双在美国攻读博士学位的儿女的书信集。这位母亲以自己的人生阅历和体验,向子女讲述如何正确对待人生、理想、事业、情操和生活,并为他们排解成长的困惑和忧伤。儿女向父母描绘他们的青春梦幻、奋斗经历和留学生活。我家长会上推荐过这位母亲和这本书,起了一定的作用。

这方面我是这样做的:1、写公开信。 我当班主任经常给学生写一些

公开信,对于他们做的好的进行鼓劲表达我由衷的高兴和欣赏;2012年冬天,我在教室里养了一盆杜鹃花,同学们精心管理,共同呵护,这盆花开得很旺盛。教室外天寒地冻,教室内鲜花盛开,暖意融融,我写了一篇文章《杜鹃花正红》,赞美杜鹃花不畏严寒的品质,表扬同学们热爱生活的态度,我知道,这盆杜鹃花已经深深地印在同学们的心中。一位学生给我来信,写道:我们不会忘记你,不会忘记那个漫长的冬天,我们教室盛开着的那一盆红红的杜鹃花。对于他们做的不到的地方或者普遍性的以及屡教不改的问题也可以采取这种方式,2013年,我接的高三(4)班老师普遍反映上课反应慢,尤其是好学生上课总习惯低着头,我除了个别谈话外,还为全班同学写了一封题为《孩子,请抬起你的头》的公开信来鼓励他们,那一年我认为学生的潜力发挥的非常不错,用我们任课老师的话说就是该考上的都考上了。

2、个别沟通。 个别沟通最重要的是可以针对个别学生的个别问题与其进行沟通交流,让学生时刻感受到你对他的关怀关注,有利于因地制宜地解决个性问题,还能保护学生的隐私和自尊,其效果远远超过当面斥责、简单说教或者纪律处分。

3、卡片寄语。我们常常会在生日或者节日里收到学生的卡片或祝福,我们为何不能也能给他们一些力所能及的祝福呢?每次接到新的班级都能及时统计每个人的生日,并自制贺卡,在生日时为他们送去祝福,这方面有的老师可能意识不到,其实细想一下,现在每个家庭孩子都非常金贵,都非常重视孩子的生日,有的在生日那天把孩子接出去吃饭,有的为孩子送蛋糕,晚上在寝室还举办生日晚会,又会给我们的管理带来许多麻烦,我们要是这样做还能对他做一些教育,老师都已经这么重视你的生日了,其他做法就可以免了。

二、周记,架起师生连心桥

育智先育心,育心以启智。为人师,为班主任,要培养学生良好的心理个性,就必须先走进学生的心灵深处,学生“亲其师,才能信其道”,为了走进学生的心灵深处,架起师生心灵沟通的桥梁。于是周记成了我们

师生畅所欲言,相互交流的主要渠道。

有的学生在周记中写到:晚上在家里喜欢看足球赛、新闻联播,并说出自己的看法。我复言:你这样关心政治,胸怀大志,将来当兵或当官吧,一定是位了不起的将军或成为一个造福一方的好官。

有的学生讲述自己的爱好:喜欢看《三国演义》等,并且评论小说中的人物。我复:三国里面充满了智慧,小小年纪的你,经过三国的熏陶,你今后的人生就是智慧的一生。还有的学生在周记中,给我提怎样管理班集体的小主意。我复:老师有了你们这些高参,何愁不能做一个明智的班主任。多给老师出些主意吧,我、我们班需要你这样的小助手。

有问题生在周记中写道:老师,请问,我还能赶得上吗?我复:你能问老师这个问题,说明你很有上进心,很多科学家小时候,也并不是成绩优秀的学生,关键在于知耻近于勇,亡羊补牢,为始不晚,坚持不懈地努力吧,相信你自己,你能行。老师也将随时伸出友谊之手,帮你排忧解难。

有的学生在日记中说:妒忌那些学习好的同学,常与别人发生矛盾。我复:海纳百川,有容乃大,妒忌的人既要为他人的幸福而痛苦,又要为自己的不幸而痛苦。学会宽容就学会了做人,看见别人比你好不要去妒忌,要善于跟好的同学交朋友,这样才能从他身上受益,使自己也好起来。

在交流过程中,学生从老师这里感受到的是一份尊重,一份理解,一份赏识,一份鼓励。老师从学生身上感受着一颗颗真挚的心灵。情通了,理顺了,好学者,激情更奋,追求更高目标;落后者,重拾自信,奋起直追;助人者,因得到鼓励更乐助人;情感偏差者,端正态度,身心俱健。包括那些暂时落后的学生,对他们的赏识、鼓励,换来的是激扬的个性,奋发的精神。虽不能一日千里,使他们人人优秀,但对他们今后如何做人,应该有所启迪吧。

第二个方面科学引领,陪伴学生一起成长

一个老师如果只是看住学生,管着学生,或者是在学生出问题后忙着处理学生,整天被管理学生拖累着,就不能算一个成功的老师,我认为一个好的老师应该站在为学生一生负责的角度把工作重点放在引导教育

学生养成良好的行为习惯、学习习惯,养成高尚的道德品质,提升各方面的综合能力上为学生的将来奠定基础。

一、开好班会,抓好思想教育主阵地

班会活动是班主任育德的主战场,是建设班级文化的主要载体。班

会活动的核心要求是感动学生、打动学生。

什么样的班会才能打动学生,走进学生的心灵呢?回答是:让学生产生共鸣的班会。怎样做呢?比喻说,就像给学生点菜和做菜一样, 班主任要根据各个阶段的不同情势,采用不同的方法,精心选择那些源自生活的、对学生成长有益的素材设计班会,使学生在不同的阶段都有感动。

作为班主任要有一个三年系列性的规划,进行一系列针对性、集中性的教育活动,最终建立一个自己的班级发展体系,实现班级的教育目标。 比如高中三年教育序列上要求:高一年级重在培养学生尽快适应高中的生活,养成守纪意识,培养班干的能力形成班级的凝聚力和向上的学习风气;高二年级重在通过各项活动培养学生的个人道德品质,引导学生顺利度过青春萌动期,创设平台培养学生的综合素质;高三年级是高考决战的阶段,重点是前途、理想教育,引导学生自我教育、自我疏导,培养独立意识,激励学生奋发向上,使全体同学形成一个共同的目标——向下一个目标进军,形成一个人人勤奋、个个争先的集体。

下面我把一些我的做法和别人的做法以及一些想法做了一个归类设计了一个序列主题班会供大家参考:

高一学生刚入学,初离开朝夕相处几年的师生,进入新的班集体总感觉人与人之间很陌生、很孤独,一下课就老去找原来的同学。为了让同学们能够迅速互相了解,形成团结友善互助互尊互爱的班集体,第一次的班会以“自我介绍”为主题,让同学们用一分钟介绍自己的优点、特点、对班集体的期望、对老师的期待等。

第二次班会以“热爱集体”为主题,引导学生热爱学校、热爱班级、热爱小组、热爱寝室,明白一个道理“上下同心,其利断金”,只有集体的力量互相帮助,相互信任才能撑得起一片天空。同时提出班级的班训、

篇三:差异教育范例

【管理探索】

感动,给了我激情

莱州市实验中学初二英语A2班班主任 杜瑞芳

首先,让我感谢我们英语A2班的全体学生,是他们感动了我,给我带来了激情。是他们让我体验到了成功的喜悦,让我收获了许多宝贵的经验,让我从另一个侧面看到了A班学生的优点,也改变了以前许多偏面的教育观点。

我这个A班班主任当得还真是歪打正着。去年学校分层走班的那个周我正好外出学习。回来后徐主任对我说:“当个英语分层班班主任吧,主要负责学生的日常管理和思想工。A、B、C你要那个班?”我当时以为A班是最好的,挑个好班吧。好学生还用费心吗?不想省点事啊?“A班吧。”主任当时很高兴,她说:“A班好,学生基础差,成绩上升的空间大。但A班学生的思想工作不太好做,你得费心。”我一听傻眼了,心想:啊?谁会想到A班竟然是这样的。但话已出口,我40多岁的人了怎好改口,只好硬着头皮接下来。

从此后我可真是费心了,觉都睡不着了:害怕、担心。上生物课时瞅着A班的学生,我就想啊:一个班的这几个“大拉”我都几乎没招,三个班的“大拉”凑一块会是多么壮观的场面啊。拖了一个周没敢和郑老师交接,等到又一个周开班会时,实在是逃不过去了:我被主任“押”到了A班的教室。今天的走廊可真难走啊。我感到迷茫。脑子里一片空白:想了一个周也没想出好办法,要开班会了都不知道该怎么说,说什么。我是咬着牙进的教室.

一进教室,我顿时有了信心。秩序比我想像得好多了。当时老师不在,竟然只有几个人在闹,其他人都很好,在忙着写英语单词。我马上有一种“柳暗花明又一村”的感觉。看到了希望就有了激情,我找到了灵感,我来了个即兴演讲,开了一个很成功的班会。在以下四个方面对学生提出了要求,包括“要有上进心”、“养成好习惯”等等。

在我开班会的过程中,学生听得很投入。可以说是聚精会神,有的同学还直点头。当时我很感动:这是A班的学生吗?看精神状态一点也不比C班差。第二天,早自习时主任很高兴地告诉我:“连王志凯、孙子健都知道写单词了。当然主要是因为郑老师的耐心指导。”

后来我想:为什么会出现这么大的变化昵?A班的学生其实一点都不笨,成绩差的原因是因为以前没学、或没认真学、或不爱说。以前在原班比别人差好像还情有可原,但是,现在大家站在同一个起跑线上了,再学不过别人就没话可说了。从心里想学了,逼着自己学了,妆态自然不一样了,并且有许多也成了现在班级的前30名、前20名、前10名,是班里的好学生了;责任感也来了,自信心也来了,排在前面了,人也自信了;进了A班也能挺胸抬头了,腰杆也直了,有好学生的样子了。老师们都发现:A班的好学生精神状态一点都不比B班、C班的好学生差。

我第二次被感动,并且感慨万千:如果抛开成绩,A班的学生照样优秀,照样让老师亲不够,每个学生都是好孩子,身上都有自己的优点或闪光点:有礼貌、爱劳动、性情豁达、不斤斤计较??我意识到,树立自信心,正确地认

识自己非常重要。再后来的班会中我把主题定位在:“相信自己、突破自我、改掉恶习”上。为了培养学生的自信心,我压根不谈学习,放手让学生主持,我当听众,多给学生提供展示自我,挑战自我的机会。马信璐、张广敏、廖天琪、李浩民、盛秉浩、方崇刚、万耀锴、张少祥等的演讲都给我留下了很深的印象。特别是马新璐充分展示了自己的组织领导才能,俨然成了老师的秘书,帮了我大忙。我至今遗憾没有给这些优秀的学生留下照片。三个周下来,学生的状态一天比一天好,自习课记律有时甚至超过B班和C班。

我第三次被感动是第四个周班会时,学生竟然主动要求专门谈学习。我意识到我成功了,我打开了同学们心中的结——自己知道学了,从心里想学了。三个周下来,在郑老师的耐心细致的教导下,班里也涌现出了一大批学习尖子,各班推出优秀者经验介绍,大家听得很认真,并且有很多学生还记了笔记。我和大家共同分享了学习的快乐,成功的喜悦。A班的学生基础差,大家都不放弃,天天尽自己最大的努力拼搏着,克服一切困难、挑战自我、战胜 恶习。

感动之余,从我们A班学生的身上,我意识到作为一个老师更该给学困生更多的关爱,摘掉有色眼镜,相信每个孩子都会学好。我在生物课上也大胆进行了改革——

其一,我给自己选了个课题:“学困生转化”。我决定在每个班带研究生,这一点8、9、10班的学生都知道。短短几个周各班便涌现出一大批生物学习之星,突破了生物学习的难关。像钱伟、叶雪鹏、王钧义、王泽锴、孙子健、王治凯、王鹏飞等同学。其中最优秀的是钱伟,每个周五利用大扫除的空余时间来办公室向老师汇报一个周的学习情况。生物成绩很快从20.30分考到76分。我以钱伟为榜样激励其他学生,成果显著,课余时间主动找我学生物 的学生增加了许多。期末成绩也提高了不少。

其二,突破自我,挑战班主任工作。正月还没开学,主任打电话告诉我郑老师怀孕了,让我接任初二八班班主任。如果是以前,我是万万不能接任的。但有了做分层班班主任的收获,我还是爽快的接了下来。我还是用:“相信和特别的关爱”这两招,转化了班里几个学生,在这里我借这个机会表扬我们8班的几个学生:宿钊源,2节课加了6分,这是他前所没有的成绩;王治凯一个早自习背了三首古诗,并且默写下来,竞一个字不差;连孙子健都知道背书包上学了,多大的进步,我感到做班主任的骄傲。感谢这些孩子,从他们身上我看到了希望。学生有了转变,有了进步,我也体验到了工作的快乐,享受了成功的喜悦。

实际上,每位老师都有像我一样满腔的激情,希望学生努力拼搏,期待着他们天天进步。人们常说:“世界上比大地高的是山峰,比山峰高的是天空。”我们上不了天,但照样能做到比山峰高,怎么做?“登上绝顶我为峰”。在今后的工作中我会不断学习,再创佳绩。

借分层走班之势激活班级文化

莱州市实验中学初三王建敏

什么样的文化能让人身心激动?我想,那一定是富有诗意的文化。所谓诗意,它超脱于物质环境,直指向人的精神和心灵。它所提倡的,是让师生永远保持着一种赤子情怀、保持着一种敢于挑战世俗的超越功利的人生态度,从而让人获得一种内在的精神自由和开阔的成长空间。要培养什么样的人,就给他什么样的文化环境。

一一《人民教育》记者李帆:《寻找教育独特的灵魂》

班级文化的本质是落脚于人,落脚于日常生活的点滴,悄无声息地去影响一个人的行为方式和精神面貌,成为一个人成长的细雨和泥土。一个班风正气、学风浓厚的班级必定有自身的精神和灵魂植根在每个学生心灵深处,学生个个正气、且有精气神。

学科分层走班,由于每个学生分布于不同的教室上课,班主任很难监控每个学生的学习情况,任课老师在短暂的一节课里也不利于熟悉学生,老师们有“抓不住学生’’的感觉,走班制教学使班级成员在时间和空间具有一定程度的离散性,使得班级弹性增加,同时成员有一定流动性,因而造成班集体的观念的淡化,思想教育和集体活的组织比较困难。如何才能做好分层走班教学中的班级管理工作呢?我认为其中的关键是借分层走班之势激活班级已有的文化氛围,增强班级的向心力和各个层次学生不断超越自己的创造力,促进班集体的发展。

一、营造温馨上进的走班氛围

姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材。精心创设具有教育性、开放性、生动性的物质文化环境,有利于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感。班级设立了“卫生角”“绿化角”“班级园地”,教室前方摆放着学生从家中带来的花;葱绿的吊兰、旺盛的芦荟、顽强的仙人掌,确有一片温馨氛围。我们针对分层走班,又悬挂励志标语“不比起点比进步,不必智力比努力”、“天道酬勤”之类;同时设立‘‘走班专栏”,以学生量化表和小组合作评比的形式 展现出来每个层次学生的走班状态,更加有效地促进学生竞争发展,如“走班喜报专栏”一一张贴A层B层班学生自己在走班中争回来的喜报、走班课堂班级擂台赛优胜班级喜报,班级进步之星、小组合作之星的照片。为把小喜报变成大荣誉、内化成学生自身的自豪感、激发上进的信心,我们的事报上有学生自己写出的成功心语和家长教诲、照片下方有学生自己的励志话语,时时处处散发着上进的力量。

二、以各种活动凝心聚力

班级精神文化,即班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映,它是班级文化的核心与灵魂。当班级的精神文化弥漫在班级的各个角落时,就会时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,能使班级中的每个人精神焕发,身心愉悦;能使人与人之间紧密团结,高

度信任,人际关系和谐。班集体由此焕发出无穷活力与生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。为此,我们主要是通过开展丰富多彩的精神文化活动而逐步得以实现的。

首先,通过主题班会进行独具特色的各种教育活动,焕发学生斗志:“励志系列教育”教育学生态度决定成败,勇于尝试,行动才会有力量??要借分层走班的机会超越自己;“践行仁爱系列教育,,让学生感悟有仁爱之心的人是无敌天下的??要在走班中团结合作,共享成功;“习惯养成系列教育,’让学生清醒的认识到习惯决定命运的道理??要在走班时规范自己的行为、为自己班级争光添彩。每周一次的主题班会,每月一次的升旗仪式宣誓,一个周集中培养一个好习惯,一个周集中抓几个有待进步的学生——周而复始,学生的好习惯逐渐培养起来了,进步学生队伍慢慢壮大。这一系列的每周一节的主题班会看似一节课,但意义漫长而深远,会影响孩子的一生。

其次搭建师生、生生交流平台,帮助学生学习得法、解决心灵困惑。每周班级走班交流、年级每学期两次的年级总结表彰大会的走班学习经验交流,进步之星发自内心的朴实话语鼓起了学生上进的信心勇气,他们适用的学法解决了学生的困惑,让学生在走班中放下心灵的包袱鼓足勇气轻装上阵!“互帮互学问题解决卡”,让他们提出各学科学习中遇到的困难,教师利用面谈、电话、小纸条等形式帮学生解决问题,或者鼓励学习小组中结成的对子帮助解决问题,然后写出教师寄语,同学写出鼓励语、家长写出家长寄语、学生写出个人收获,这一活动促进了师生之间、生生之间的合作与交流,提高了学习效果。教师和学生在课堂之外的对话拉近了学生与老师心灵的距离,亲其师了也就信其道了。

再是齐心协力勇夺走班擂台赛优胜班级喜报。为了提高集体凝聚力和同学们的积极性,鼓励竞争,将走班的另一班级成为假想敌班。使学生产生紧张感,刺激学生的集体荣誉感。用挑战书、应战书的形式,用对方班的成绩来刺激和鼓励本班学生,使班上形成一种竞争向上的风气。让本班A层和B层学生在课堂学习状态、作业质量等方面都能齐心协力拼到那张宝贵的每周走班擂台赛优胜班级喜报,强化学生的班级集体荣誉感。

三、利用网络信息平台形成教育合力

学科分层走班后,家长很关注,热切期待着能通过走班树起孩子的信心促进孩子的进步,可谓一石激起千层浪。教育家马卡连柯曾说过:“谁在教育孩子?嘉}家庭?还是学校?既是家庭,又是学校。”那么,如何使教师和家长这两个教育的主导者,形成教育合力,产生出“1+l>2”的教育效果呢?这就对家校的沟通提出了更高的要求。在信息时代的今天,快捷便利的网络、手机飞信等电子信息技术,为学校与家长之间的沟通提供了全新的桥梁,在家校联系中扮演着重要的角色,搭建起了教师与家长交流的信息平台,给我们的班级文化植根于学生心灵的力量加上了左膀右臂。

首先建立家长QQ群,班主任创建家长QQ群,班级内学生家长都加入到这个网络圈子,家长就可以很方便地与班主任、任课教师进行沟通和交流,家长

之间也能相互“支招”,教师与家长就都可以全方位地了解学生的情况。班主任把每层学生的点滴进步、教育学生感悟及时记录下来,把每周的班级最佳合作小组、进步之星、仁爱之星--_一与家长分享,拉近了家校之间的距离,为学生成长创造了一个和谐进取的成长空间。通过家长QQ群,或结合班级事务,或结合学科特点,向家长提出在家辅导学生的建议,同时指导家长认真分析、反思自己在家庭教育中存在的问题与不足。

其次开通班主任的博客,我们取了个好听的名字《聆听花开的声音》。一张张孩子的照片,一个个精彩的瞬间无不牵动着家长的心。家长直观看到和感受到孩子们成长的足迹,一篇篇简短而精练的评论总是马上跟进。一位妈妈写到:‘‘谢谢老师,让我们能如此细致地聆听到花开的声音。”通过这种沟通,家长深入到了学校生活中,孩子在享受成长的喜悦中保存下自己的足迹,激发了学生对学校生活的热爱。

对于借分层走班之势激活班级文化氛围,我们仅仅只是作了一些初步的探讨,但它已让我们深刻感受到深入教育实验之中其乐无穷,只要我们执著地去探索、去发现,便会觉得自己的工作乃至人生都非常有价值,其过程也会感到无比舒畅。

【课堂范型】

语文点型互动课堂

《白鹅》教学设计

莱州市金城镇仁政小学 原志花

一、教材简介

教育课程标准实验教科书鲁教版五四制小学语文三年级下册第四组精读课文《自鹅》第一课时。

二、教学目标

l、课标教材

基于新课标中“阅读是获取信息:认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本组课文围绕“栩栩如生的动物形象,,这一主题,编排了中外作家写的4篇文学作品,作者都是抓住了动物的特点,运用准确生动的词语,幽默风趣的语言以及具体的事例突出了动钧的特点。在他们的笔下,性格古怪的猫,可爱的松鼠,高傲的白鹅,无不性格鲜明,栩栩如生,可爱可亲。每一篇文章中都运用了很多的好词好句,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。学生在独立自主的阅读中和教师的引领、指导、点拨中去体会、感悟、理解,学生的个性化的理解、体验和感受是学生理解课文、