篇一：儿童友好家园工作制度
儿童友好家园工作制度
一、园长职责
1、园长由社区主任兼任，负责儿童友好家园的全面管理，主持工作。
2、认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策。
3、主持制定儿童友好家园工作计划和各项规章制度，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。
4、负责相关专家、志愿者的聘任，调整工作人员结构，定期工作人员进行考核并作出正确评估。
5、定期召开联络会议，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高服务质量。
二、工作人员职责
1、负责家园日常工作，组织开展活动，维护秩序。
2、保持家园内的玩具、设施的整洁、完好。定期清洗、维护。
3、无家长陪同的儿童在家园内游戏时，必须至少有1名工作人员在场，保证其安全。
三、志愿者职责
1、通过各种形式广泛宣传,营造一个“我为人人,人人为我”的良好氛围。不断壮大志愿者队伍,增强社区凝聚力。
2、奉献爱心，扶贫济贫，实现承诺。
3、积极配合社区建设的各项工作，组织协调好各服务队的活动。
4、热心社区公益事业。
四、家长委员会职责
1、家长委员会成员要积极参加家园组织的“家长听课日”活动或其它重大活动，了解教育教学情况，沟通和协调师生关系、学校关系。
2、家长委员会成员应注意搜集儿童和社会对家园教育教学工作的信息，定期以口头或者书面的形式，反映儿童、家长、社会对学校工作的意见、建议和要求，为家园教育出谋划策。
3、家长委员会成员应充分发挥自身的优势，在条件许可的范围内，为学校教育、为改善办学条件提供人力、物力支持，为学校发展尽心尽力。
4、家长委员会成员还应带头学习教育理论，熟悉教育法规，掌握教育规律，积极规律，积极探讨和交流家校联系、共育新人的经验，在家教工作中起表率作用。
5、家长委员会成员要当好“三大员”，即宣传协理员、信息反馈员、义务监督员。
五、儿童家园开放时间
儿童友好家园面向0-6周岁的小朋友及其家长开放。
周一至周六，9：00-16：00对外开放。
周二、周四南站幼儿园景渎分园优先使用。
景渎幼儿园作为共建单位，儿童友好家园作为扩展场地，在周二、周四可用作教学场地。
儿童友好家园不仅为欧典家园内的居民提供活动场地，同时也为周边其他地区符合条件的居民提供活动场地。
六、使用活动设施注意事项
1、进入游戏场所请脱鞋进入，地面铺设有特殊材料以免踩踏损坏。
2、不可携带食物、饮料进入游戏区，以免在玩耍时吞入食物造成危险。
3、入园玩耍前请家长仔细查看孩子的口袋，如发现有危险物品（小刀、药片、铁钉、小颗粒等）应立即取出，并教育孩子，说明其危险性。
4、所有的游戏设施、玩具、纸笔等都属于公共财物，离开时请勿带走。若绘制的图画、手工作品需要带离时，请征求管理员意见。
5、若孩子之间发生纠纷，父母应保持理性，交由老师处理、严禁父母出面恐吓、责骂、甚至殴打孩子，否则将依据有关法律追究责任。
篇二：优势视角下亲子小组研究__以北川儿童友好家园小组活动为例(可编辑)
优势视角下亲子小组研究——以北川儿童友好家园小
组活动为例
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以北川儿童友好家园小组活动为例 以北川儿童友好家园小组活动为例 以北川儿童友好家园小组活动为例
家 庭 是 社 会 的 细 胞 , 是 个 体 最 重 要 的 活 动 环 境 之
一 。 亲 子 关 系 也 是 每 个 人 来 到世 间 的 第 一 个 人 际 关 系 , 它 对 每 个 人 的 心 身 健 康 都 是 十 分 重 要 的 。 在 人 成 长 的 道 路上 , 青 少 年 期 是 一 个 转 折 性 的 阶 段 , 这 个 阶 段 的 儿 童 比 较 敏 感 , 同 样 在 处 理 亲 子 关系 的 时 候 也 更 容 易 产 生 冲 突 和 矛 盾 。 本 文 亲 子 小 组 也 是 基 于 这 一 现 实 状 况 和 当 地 需小 组 工 作 的 方 法 来 解 决 亲 子 关 系 的 矛 盾 , 总 体 来 讲 , 该 小 组 制 定 的 目 标 基 本 上 达 到了 。 开 展 小 组 活 动 的 过 程 中 运 用 较 多 的 理 论 是 优 势 视 角 理 论 , 优 势 视 角 是 社 会 工 作实 践 的 一 个 模 式 , 重 点 在 挖 掘 案 主 的 潜 能 , 同 时 也 是 从 西 方 引 进 的 一 个 理 论 范 式 。
本 文 在 分 析 的 过 程 中 重 点 在 于 运 用 优 势 视 角 的 原 则 和 理 念 分 析 问 题 , 从 优 势 视 角 是什么, 为什么在本次亲子小组中运用该视角, 具体是怎样开展活动的,开展之后效果如 何 以 及 在 优 势 基
础 上 对 活 动 和 社 会 工 作 本 土 化 进 行 反 思 这 几 个 方 面 进 行 了 全 文 的论述和展开。
本 文 结 论 认 为 虽 然 优 势 视 角 仍 处 于 发 展 之 中 , 表 现 在 : 一 是 理 论 还 不 完 善 , 没有 形 成 一 个 系 统 的 理 论 体 系 ;
二 是 由 于 优 势 视 角 还 停 留 在 理 论 发 展 的 阶 段 , 对 社 会工 作 的 专 业 实 践 活 动 的 指 导 作 用 还 体 现 得 不 够 充 分 。 但 是 相 信 把 优 势 视 角 经 过 本 土化 研 究 , 结 合 我 国 具 体 的 工 作 经 验 和 价 值 传 统 将 会 得 到 更 大 层 面 的 运 用 , 也 会 进 一步推广。
本 文 的 意 义 在 于 把 优 势 视 角 运 用 于 小 组 工 作 中 , 是 对 社 会 工 作 理 论 和 实 务 的 结合 , 同 时 也 在 反 思 现 在 的 亲 子 关 系 现 状 , 把 优 势 视 角 创 造 性 的 应 用 于 亲 子 关 系 的 研究中,为优势视角在家庭教育方面开拓了空间。
关键词: 优势视角 亲子关系 小组工作
I I I华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文
目 目 录 录
目 目 录 录
摘 要( I I I I )
1 1 1 1 导论
11 研究的背景和意义(1 )
12 文献综述. (3 )
13 研究思路和方法. (9 )
14 相关名词、概念与理论 ( 1 1 )
2 2 2 2 儿童友好家园亲子小组活动分析
21 儿童友好家园亲子小组产生的背景(1 5 )
22 儿童友好家园小组成员的表现及影响因素分析. (1 7 )
3 3 3 3 优势视角下介入友好家园亲子小组工作的过程
31 优势视角下友好家园亲子小组的组建过程(2 2 )
32 优势视角下的亲子小组工作原则. (2 4 )
33 优势视角下的亲子小组工作的开展(2 7 )
34 优势视角下的小组工作技巧(3 4 )
4 4 4 4 优势视角下小组工作的评估与反思
41 小组活动效果评估. (3 8 )
I V华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文
42 优势视角介入亲子小组过程的反思(3 9 )
5 5 5 5 结论( 4 4 4 4 2 2 2 2 )
参考文献 ( 4 4 4 4 4 4 4 4 )4 4 8 8
V华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文
1 1 导 导 论 论
1 1 1 11 1 1 1 研究的背景和意义 研究的背景和意义 研究的背景和意义 研究的背景和意义
1 .1. 1 研究背景
从 1988 年 至 今 , 社 会 工 作 在 中 国 内 地 的 发 展 已 有 20 年 。 随 着 社 会 工 作 专 业 化和 职 业 化 工 作 的 展 开 , 各 种 居
住 社 区 、 学 校 乃 至 各 种 行 政 区 域 中 都 开 始 活 跃 着 社 会 工 作 者 的 身 影 。 借 助 社 会 工 作 的 专 业 理 论 与 方 法 , 针 对 某 些 需 要 帮 助 的 群 体 , 社 会工作者开展实务活动, 并取得了重要成就 。 小组工作作为社会工作的三大方法之一 ,在 实 践 中 起 着 重 要 作 用 , 同 时 在 开 展 活 动 中 也 是 社 会 工 作 方 法 中 运 用 最 多 的 方 法 之一,探索不同的模式和视角是我们义不容辞的责任。
汶 川 地 震 后 , 汶 川 、 北 川 等 地 被 纳 入 了 大 家 的 视 野 , 社 会 工 作 也 介 入 了 灾 后 重建的过程, 个案、 小组 、 社区三大社会工作方法在助人过程中得以运用 。 笔者在 2009
年 参 加 儿 童 友 好 家 园 项 目 调 查 过 程 中 了 解 到 当 地 儿 童 在 青 少 年 期 这 一 阶 段 性 格 比 较
反叛、 很少和家长沟通 , 家长越是关心 , 孩子却越极端, 以至于偶尔还会为此吵架。
在 调 查 过 程 中 发 现 在 当 地 有 不 少 这 样 的 家 庭 , 家 长 为 此 很 苦 恼 。 笔 者 在 评 估 了 当 地
需 求 之 后 , 开 展 了 关 于 亲 子 关 系 的 小 组 活 动 , 意 在 缓 解 这 种 情 况 , 运 用 社 会 工 作 的
方 法 使 亲 子 间 彼 此 了 解 和 理 解 对 方 。 设 计 小 组 过 程 中 把 优 势 视 角 的 理 念 介 入 其 中 ,
不仅助人而且自助,尝试开启小组工作的新模式和新方法。
家 庭 是 我 们 人 生 的 第 一 个 港 湾 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 , 很 多 研 究 表 明 家 庭
教 育 对 孩 子 有 深 远 的 影 响 , 而 亲 子 关 系 又 是 人 生 中 形 成 的 第 一 种 人 际 关 系 , 也 是 家
庭 中 最 基 本 、 最 重 要 的 一 种 关 系 。 它 对 青 少 年 的 认 知 、 情 感 和 健 全 人 格 的 形 成 都 具
有 决 定 性 的 影 响 。 因 此 , 亲 子 关 系 己 经 越 来 越 受 到 各 国 发 展 心 理 学 家 和 教 育 学 家 的
关 注 。 近 几 年 来 , 学 术 界 对 亲 子 关 系 的 研 究 表 明 良 好 的 亲 子 关 系 对 孩 子 的 成 长 具 有
重要意义。
我 国 当 前 正 处 于 社 会 转 型 时 期 , 作 为 社 会 基 本 单 位 的 家 庭 面 临 着 急 剧 的 时 代 变
化, 亲子冲突和矛盾的出现机率不断增加 , 令不少家庭都陷入了 “教育困境” , 进而可 能 会 引 发 一 系 列 的 社 会 问 题 。 一 直 以 来 , 我 国 家 庭 教 育 从 教 育 的 主 体 上 来 看 , 都是 强 调 家 长 对 孩 子 的 单 方 面 的 教 育 , 家 长 是 权 威 , 而 孩 子 只 能 顺 从 。 这 致 使 亲 子 之间 不 能 很 好 的 沟 通 和 平 等 的 对 话 , 进 而 使 亲 子(本文来自：wwW.xIAocAofaNwEn.com 小 草范 文 网:儿童友好社区工作总结) 关 系 呈 现 冲 突 甚 至 对 立 的 局 面 。 例 如经 常 在 各 种 媒 体 报 道 中 看 到 这 样 的 消 息 , 父 母 因 孩 子 学 习 成 绩 差 和 不 听 话 而 对 其 进行 鞭 打 , 甚 至 出 现 送 到 各 种 体 能 特 殊 学 校 培 训 的 情 况 , 在 运 用 强 制 手 段 教 育 孩 子 的同 时 , 也 出 现 了 很 多 悲 剧 事 件 。 目 前 在 我 国 青 少 年 中 普 遍 存 在 长 期 困 扰 着 教 育 工 作者 的 许 多 问 题 , 诸 如 逃 学 、 网 络 成 瘾 、 犯
篇三：社会工作小组活动计划
克服大学生人际交往障碍
第一次活动 认识小组，克服焦虑
活动时间：2013—5—5 下午 15:00—16:30
第二次活动 增强表达和与人交往的自信心 活动时间：2013—5—16 15:00—16:30 活动地点：社工实验室
第三次活动 克服自卑，开始主动与人交流 活动时间：2013—6—2815：00—16:30 活动地点：社工实验室
第四次活动 分析自我，克服不合理信念 活动时间：2013—6—17 15:00—16:30 活动地点：社工实验室及室外
第五次活动 学习正确的交往技巧并运用 活动时间：2013—7—29 15:00—16:30 活动地点：社工实验室