邮票打孔机的故事视频

篇一:邮票齿孔的故事》教学实录

《邮票齿孔的故事》教学实录

教学目标:

⒈在回顾课文内容的过程中,借助拼音认读文中12个生字,并在学习相关段落时进行进一步巩固.会写"英,票"2个生字.

⒉能正确,流利地朗读全文,通过学习2,3自然段,感受"这位先生"的聪明. ⒊初步懂得在生活中应善于动脑,乐于思考.

教学准备:课件,词语卡片

教学过程:

一,导入新课,揭示课题

(一)通过对"黑便士"的介绍,学习"枚,齿,刀,裁"四个生字.

师:小朋友们,刚才咱们一起去欣赏了各式各样的——(生说)邮票.(看老师写"邮票",票是咱们今天要写的字,伸出手跟老师一起写:上面写个扁扁的西,下面一个示,注意短横在横中线,第二横长一点),用手指在桌上写两个"票",一起读读这个词语.

师:今天老师还给大家带来了一枚非常特殊的邮票,想看看吗 (注意学生的精神状态)(出示"黑便士"邮票)它就是咱们世界上的第一枚邮票,人们叫它"黑便士".邮票上的这位就是当时英国的女王陛下.

师:那么这枚邮票到底特殊在哪儿呢 来,自己读读这段介绍,注意读准这里的两个多音字和四个生字.(四个生字带拼音,显红;多音字显蓝,拼音)(出示第一自然段作为资料形式介绍)1840年,英国首次正式发行邮票.最早的邮票跟现在的不一样.每枚邮票的四周没有齿孔,许多枚邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开.

⒈(出示"枚")你来读!(反面出现词语"每枚邮票")组成词语也来读读(读得好请他领读)——板贴

⒉(出示"齿")这个请你来!(出示"齿孔")(男,女读)

⒊(出示"刀")这个字简单,一起来读.组成词语也来读读.(出示"小刀")

⒋(出示"裁")谁来读 你来!读读词语.(出示"裁开")

师:读准了生字再读这段话,相信就更容易了.

生:齐读文字介绍

(二)结合现行的邮票认识"齿孔",揭示课题

师:读了这段介绍,你觉得现代的邮票跟以前的邮票最大的区别在哪里 生答:随生答上下出示"一大张现在的邮票" 和"一大张黑便士"

师:是的,你们看,现在的邮票连接处都有这样一个个小圆圈,我们把它叫做"孔",(一起叫)裁开后,像牙齿一样突出的这部分,咱们就叫它"齿".连起来叫—叫——"齿孔".而最早的邮票四周没有齿孔,每枚邮票都连接在一起,使用的时候得用小刀裁开.(引读句子)

师:孩子们,关于这个邮票齿孔的发明啊,还有一个小故事呢!(看老师写课题)来,一起把课题读一读.

生:齐读课题("的"是轻声,读课题时也能把词语和词语之间连得紧一些,那就更好了.) 二,初读课文,教学生字

(一)初读课文,检查反馈

师:请小朋友们打开课本,翻到62页,按照你们平时的读书习惯开始读课文吧!注意读准没一个字音,读通每一个句子.开始吧!

生:自由读课文.

师:第一自然段啊刚才我们已经读过了,老师想请三位同学来读读2,3,4三个自然段.咱们班上谁的朗读水平最高 请你来读第二自然段!(生指名)你来推荐一位同学读第三自然段吧!你想

请谁读第四自然段呢 其他同学啊有个更重要的任务,那就是认真听这三位同学读,听听你认识的字他们是不是读正确了,听听你不认识的字他们是怎样读的

生:分段朗读(师随机正音)

(二)在复述课文梗概的过程中认读生字

⒈师生合作回顾课文,随机认读生字

师:同学们,课文告诉我们邮票齿孔的故事发生在什么时候

生:(师板书:1848年)

师:是在什么地方发生的呢

生:伦敦的一家小酒馆(伦敦).

师:(出示"伦敦"卡片)这个词谁来读 你来……(快速指名读)(边板贴边说)伦敦是一个城市的名称,它是英国的首都,也是世界上最大的城市之一.

师:(出示"小酒馆")故事就发生在伦敦的—— (男,女生读,三个字都是第三声)跟老师读.小酒馆我们可以说——一家(卡片翻出"一家"),连起来说说——

家小酒馆.(板贴卡片)

师:(边说边出示卡片"一位先生,阿切尔")那故事中的主要人物是谁呢

师:阿切尔看到一位先生在邮票上刺了很多小孔,这样邮票就很容易地被——

"撕开"了.(出示卡片,一起读)你来读,(快速轮读)来,做做撕的动作.诶,用什么撕 (手)所以是提手旁,去掉提手旁还是读斯.(板贴卡片)

师:阿切尔从这位先生的举动中受到了启发,经过不断地——"研究" (出示卡片),这两个都是生字,你来读读看(快速开小火车读)一起读.(板贴卡片)

师:最后终于发明了邮票打孔机.并且马上被英国的——采用了(立即出示卡片"邮政部门"),直到现在,世界各地——"仍然"在使用着邮票打孔机.指着"政"和"仍",这两个字都是后鼻音,咱们要把它读准了,跟老师读.

⒉结合板书再次回归课文,巩固生字

师:(指着板书)同学们,你们看,在不知不觉中我们已经跟课文中所有的生字都见了面,没有拼音的帮忙,你还能把它们读正确吗

生:结合黑板上的卡片,齐读词语.

三,精读课文2,3两个自然段,体会这位先生的聪明之处.

(一)结合插图学习第二自然段,了解这位先生遇到了怎样的麻烦

师:(指着板书)读了课文,我们知道了故事发生的时间,地点,还知道了故事中的主要人物是一位先生和阿切尔.这节课啊,我们先一起去看看这位先生跟邮票齿孔的发明有着怎样的关系 请同学们仔细地读读2,3两个自然段.

生:自由朗读2,3自然段

师:(出示插图)小朋友们,请你找一找,画面上哪个人是课文中提到的"这位先生"

生答(请他说理由)(同意他的说法吗 )

师:当时这位先生遇到了怎样的麻烦呢

生答(指名2,3人).(要裁邮票找不到小刀,向人求助又失败)

师:(出示第二自然段)是啊,一起来看这段话:"一位先生……我也没带."

师:老师啊从一些资料中了解到,这位先生,他是一名记者,每天需要投寄的信不止一封,需要使用的邮票也不止一枚,所以,你们看!此时拿在他手中的就是——

(点击插图放大"一大张邮票",句中的"一大张邮票"显红)(一起说)

师:而像这样其中的一小张,我们就叫它——一枚邮票.(出示"一枚邮票")

师:这位先生如果要使用这一枚一枚又一枚的邮票(随机在课件上点出小方框)

就必须用(引说)——小刀把它们裁开.

师:是的,谁愿意来读读这个句子 (一位先生左手……找裁邮票的小刀.)句子显红

师:也许此时,这位先生正有许多封稿件等着要寄出去,

师:可是那位先生——引读句子——摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,(显红句子) 师:来,你就是那位先生,你会怎样找小刀 做做动作!

生:表演,师随机引

师:走到另一生前,来,你会怎样找小刀 (生表演)

师:看起来你也挺着急的.

师:可是,那位先生——引读句子"摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,"

师:多么令人着急啊!所以他只好向阿切尔求助——引读对话.(对话显红)

师:看来,坐在身旁的阿切尔没能帮上忙,(再来看插图,)在这样一家热闹的小酒馆中,除了阿切尔,你觉得他还可以向谁求助啊

生:老板,其他顾客,服务员……

师:可这位先生却没有再继续求助,他是这样做的.

(二)学习第三自然段,感受先生的聪明之处

⒈把句子读正确

师:(出示第三自然段)我们来看这段话,一整段就只有一句话,要把这么长的句子读好可不容易,先同桌合作读一读吧!诶,合作时可得注意方法哦,认真听同桌读,如果你认为他读得不错,就用你喜欢的方式表扬表扬他,如果认为他读得不够好,就应该帮他指出来,并和他一起再把这个句子读一读.开始吧!

生:同桌合作读第三自然段.

师:好,哪些小朋友受到同桌表扬了 举手,就请你们先来读吧!注意把这几个生字给读准了.("便,撕"显红)

没受到表扬的咱们也来读一读,老师跟你们一起来.

⒉师动手撕纸,感受刺孔后的方便,指导读句子

师:老师啊也学着这位先生的做法,在这张邮票上刺了小孔,我也来撕一撕.

师在实物投影下撕纸 (一枚枚全部撕开)

师:你看,原本连在一起的邮票被老师怎样地撕下来了 (容易)而且撕得(很整齐)

是呀,就像课文中说的那样,引读(显红句子"邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐.")自己试试.(自由读)

师:(很容易,很整齐显蓝)男生先来读读.女生也来试试.一起来!

⒊理解"很容易","很整齐"的原因

师:诶,在没有小刀的情况下,也能把邮票撕得那么容易,那么整齐,这是为什么呢

A,生答:他在邮票上刺了小孔

师:(边板书"刺"边问)(是这样吗 )那他是用什么来刺小孔的呢

生答:别针

师:(边板书"取"边说)是啊,他是从西服领带上取下一枚别针,然后在……

B:生答:他取下别针,刺上小孔

师:(边板书"取,刺"边说)是啊,他是从西服领带上取下一枚别针,然后在……

师:孩子们,我们再一起来读读这个句子,(句子显红:那个人想了想,从西服领取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔)

⒋从先生的举动中看出他是个怎样的人 结合课文说说理由

师:别针是从——西服领带上取下的,小孔是在——每枚邮票的连接处刺上的.读到这儿,你觉得这位先生是个怎样的人啊 从哪儿看出来的

师随机点评

师:说的多好啊!你们同意他的说法吗 这位先生的举动中充满了智慧,其实他在邮票上刺的小孔就是咱们现在所认识的邮票齿孔啊!

师:来,让我们再一起来感受一下这位先生的智慧之举吧!

生:齐读第三自然段.

⒌小结延伸,明确第二课时学习内容

师:孩子们,就是这样一个爱动脑筋,善于思考的聪明人,咱们课文中却只是用"那个人" (显红),"一位先生"来称呼他,连个确切的姓名也没有提到.也正是这样一个聪明的人,已经打出了邮票齿孔,而最终发明"邮票打孔机"的却不是他.下节课咱们就一起去研究阿切尔在看到这位先生的举动之后是怎么做的.

四,指导写字

师:(出示"英,票")学了今天这篇课文,咱们知道了最早的邮票是在英国发行的,而且发明邮票的也是英国人,这两个字啊是咱们今天要写的,票字咱们刚才已经写过了,现在,我们一起来写"英",伸出右手跟老师一起写.上面一个草字头,下面一个中央的央,注意哪个笔画在横中线. 师:注意写字的姿势,做到三个一.(实物投影反馈,好的打五角星)(同桌互换,评价)

篇二:邮票齿孔的故事

邮票齿孔的故事 教学目标:

1、 会认13个字,会写12个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。 3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

邮票打孔机的故事视频

重点难点:1、 重点:认字、写字、朗读课文。

2、 难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。

第一课时

一、欣赏邮票、激情引趣

师:今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”,点拨“票”) 它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物,人们称它为“微型百科全书。”

一、导入

1、孩子们,今天,老师给大家带来了“邮票”。(贴“邮票”)

2、(出示“黑便士” 邮票),请孩子们看,这是世界上发行最早的邮票,它的名字叫黑便士。

3、(出示现在的邮票)这,是我们现在通常使用的邮票,仔细比一比,这两枚邮票的四周有什么不一样?(抽,出示:齿孔)跟老师念:齿孔,齿孔。贴。

4、别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(贴 齐课题)。我们一起来学习这个有趣的故事,好吗?

5、请小朋友们齐读课题。

二、初读课文,认字词、写生字

1、课题读得真不错!接下来的故事更精彩。请小朋友们打开书,自由轻声地朗读课文,遇到有生字的地方,借助下面的拼音读准字音,把生字连成词多读几遍,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别辅导。)

2、学习生字。

(1)(课件出示带拼音的生字词)小朋友们读得真认真!课文中的生字词你们都认识了吗?谁愿意当小老师带领大家读读生词?(抽)提醒易错的生字的读音。

(2)开火车读没有拼音的生字词。

(3)现在只剩下生字了,请大家拿出生字卡片,把自己认识的挑出来摆在桌子上,不认识的问问同桌,也可以请教书中的拼音朋友。

(4)都会认了吗?现在,老师把生字朋友全部集中到卡片上了。会读的小朋友老师抽到哪张卡片你就大声地读出来,还可以组组词呢!比一比,看谁认识的生字最多。只要认识就大声地读出来,不需要举手了。

(5)下面来做个游戏,好吗?做一个看看、听听、找找的游戏。认真看老师做的动作,仔细听老师说的话,快速在生字卡片中找出相应的生字举起来。

(6)出示实物:小刀(看实物举字卡“刀”)组个词呢?

师用刀裁纸,请学生猜一个字(裁);师把纸撕了,生举生字卡:撕;师:下面我要说了。它是一座大城市,是英国的首都。(生:举字卡:伦敦); 真棒!第二个:这是一个字谜:九个洞。生:究

师:再请你们给“究”字找一个朋友。生找出 “研”,组成“研究”。

师:下面老师出一个最难的字谜:借一半,扔一半。(仍)

师:仍组一个什么词?好。现在老师要小朋友快速地收起字卡,仍然把它们放好。

3、练习写字。

(1)出示“仍”。学生观察。

(2)写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写,是一笔写成的。)

(3)请孩子们找一找,这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)

(4)请大家拿出铅笔,坐端正,把这些字写一遍。

三、结合语境,理解感悟

1、师:词语会读了,老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有?故事中都有谁?是谁发明了邮票打孔机?

生说(板书:先生阿切尔)

师:邮票打孔机发明之前和发明之后,人们分别是怎样使用的?请你在课文第1和第四自然段中找一找,画下来。

1840年,英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔。许多邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开。

师:“行、得”这个两个多音字读准了,真不错!使用起来的确十分不方便,还有谁想读?(指名读、齐读)

2、阿切尔发明了邮票打孔机之后,邮票使用起来又是怎样的呢?请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找?

很快,邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票,很容易一枚枚地撕开,使用的时候非常方便。

师:这段话中哪些词让你感受特别深?

师:阿切尔的这一发明,让人们使用邮票非常方便,请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。

3、师:每一项发明,每一次成功的背后都有一个精彩的故事,阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢?让我们下节课来学习。

四、做练习

1、课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。 (如:一张大邮票一枚别针对 一台机器人一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、 “一家”什么呢?在生活中找找看。

2、完成课后练习“读读填填”。

一位先生一位()一台电扇一台()

一张邮票一张()一把小刀一把()

3、课件出示课堂作业:选词填空

发明发现采用使用

阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔,出票便很容易地被撕开,而且撕得很整齐,于是他利用这个原理()了邮票打孔机。英国邮政部门立即()了这种机器,后来,邮票打孔机就在世界各地广泛()。

四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”

1、师:刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了,会读书的孩子还应该是会写字的孩子。

2、出示6个生字认读:

师:仔细观察这些生字,你发现了什么?

3、重点指导“式、使”

4、学生书写练习

5、交流反馈,再写

第2课时

一、复习导入

1、师:上节课,我们已经学习了课文

师:老师把课文故事编成了一首儿歌,让我们一起来看一看吧!

一枚邮票作用大,现代邮政仍用它。

齿孔邮票最奇妙,方便你我方便他。

不用刀裁不用剪,轻轻一撕就行啦!

发明专家阿切尔,曾在伦敦研究它。

喝酒不忘动脑筋,我们应该学习他。

学习他。

生自己念,齐念。

2、读词语、学生字:求助、英国、整齐、而且(区分“尔”——“而”读音)

3、师范写“整、求”,生练写

二、朗读感悟

1、师:阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢?请小朋友们自己读读课文2——4自然段。

生交流

2、是呀!找不到小刀多心急呀!请你读这段话。(那位先生摸遍??我也没带) 那位先生急中生智,他做了什么样的举动,让阿切尔受到了启发?(学生回答)在课文的第几自然段?圈出描写他动作的词语。

那个人想了想,从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。

师:从这些动作描写中,你觉得这位先生是一个什么样的人?(师板书:爱动脑 爱思考)

师:读书光有感受不行,咱们还得边读边想象画面,谁来读——

师:让我们再次读一读第3自然段。

3、这位先生的举动深深地吸引了阿切尔!

瞧——(师出示课文插图)

观察阿切尔此时的表情和动作,想一想他这时心里会想些什么?(生写话) 他一手( ),一手( ),()地看着那位先生,好像( )。

师:正是这种神情、正是这样的动作,难怪课文会说——

阿切尔被那个人的举动吸引住了。

此时他的脑海里忽然萌发了一个想法——

他想:要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?

师:“要是”的近义词是什么?

生说

师:要是、假如、如果这些意思相近的词语都表示假设。

师:经过了阿切尔的反复实践和研究,邮票打孔机在1854年1月被发明出来了,离故事发生足足6年,无论遇到什么困难,阿切尔都克服了,而且他的发明得到了英国邮政部门和全国各地的认可,读——

英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。

师:你从哪些词中感受到这项发明特别了不起?

(抓重点词“立即”、“仍然”)

师:100年后的今天,人们仍然在使用邮票打孔机,这是一件多么值得骄傲的事情啊!一起来——

5、师:通过学习这篇课文,我们感受到了这位先生遇事能动脑想办法,也感受到了阿切尔的留心观察,用心思考,并且能把自己的想法付之行动。他们的故事

让我们明白了:发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑,多思考,每个人都有发明创造的机会。 作业:

1、了解更多有关邮票的知识,并主动去收集一些邮票。

2、找一找、讲一讲生活小故事,读一读有关发明创造的故事:如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计:

邮票齿孔的故事

先生 动脑筋

阿切尔看到 想到做到

篇三:《邮票上的齿孔》公开课教案

二年级上册语文:《邮票上的齿孔》公开课教案

岭背镇犁头小学 邝燕红

教学内容:小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时

一、 教学目标:

1、会认14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解邮票打孔机的发明过程。

3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

二、 教学重点:学习生字,读通课文,了解大意。

三、教学难点:了解邮票打孔机的发明过程。

四、 教学准备:图片

五、教学过程

一、设疑导入:

1、课前出示图片,学生欣赏各种邮票。

2、同学们刚才都在欣赏什么呀?板书:邮票。引导识字:邮票。

3、出示黑便士与普通邮票的对比图,引导观察两张邮票的边缘有什么不同,引出“齿孔”一词,并认读。

4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的,那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢?学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。补全课题,学生齐读题。

二、读文识字

1、自由读文,圈出生字,多读几遍。

2、出示生字,指名读,要求读准字音。

3、小组合作学习记字形。

4、做登山夺红旗游戏,检查识字情况:齐读、指名读、开火车读。

三、学文感悟

1、自由读文,读通读顺。思考:谁发明了邮票打孔机?是怎样发明的?

指名回答谁发明了邮票打孔机?指导读外国人名。

2、指名分自然段朗读,检查读文情况。

3、学习第一自然段。思考:在阿切尔发明打孔机之前,邮票使用起来有什么不方便?

(1)自由读一自然段,想一想从一自然段中你知道了什么。

(2)生说,(解决:1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>,2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔)

(3)齐读一自然段。

4、过渡:当时的邮票使用时要用小刀,可那个人忘了带小刀,怎么办呢?(他向阿切尔询问)

5、学习2-4自然段。

(1)、他是怎样向阿切尔询问的?谁能有礼貌地读一读。指名分角色朗读。

请两位同学来读读他们的对话,其余同学倾听,你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢(着急)?还加了一个“先生”还要读出什么语气呢?(礼貌)

(2)对于阿切尔来说想帮他吗?可是他也没有小刀,实在帮不上忙,他感到——(生:“无可奈何”)所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢?再请一组来读。好不容易看到的一线希望现在也没了,邮票能撕下吗?故事如果这样结束就太不完美了,故事在继续发展下去。

(3).生齐读下一句话“这时”,指名读对话。阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑,谁还想来读一读他们的对话?(评,有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号,你知道阿切尔还想说什么吗?你借别针有什么用呢?)

(4)、那个人接过别针后是怎么做的?他是怎么撕开邮票的?这一切被谁看到了?生答后出示重点句子并指导读。(板书:看 刺小孔)

因为阿切尔很疑惑,寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢?指向屏幕,(看)看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。阿切尔看到那个人接过别针先在邮票周围整整齐齐的刺上小孔,很快就把邮票撕下来了,说明阿切尔看得怎样呢?(认真,仔细,好奇,静静的)可以把看换一个词吗?(观察) 6、看到这一切他又是怎样想的?生答后出示重点句子并指导读。(板书:想打小孔)

7、想到之后他做到了吗?(板书:做 打孔机)练习用“发明”造句。

四、拓展延伸

1、课文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?为什么?

2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上,你还知道它运用在什么地方?(卫生纸、食品药品包装袋等)学生自己撕开食品包装袋,体验方便。

板书设计:

16邮票上的齿孔

看 刺小孔留心观察

想 打小孔认真思考

做 打孔机 大胆实践