篇一：《成语故事》读书指导课教案
悦读《成语故事》
【书籍简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾出版社出版。此书可以作为启蒙阅读的典范，内含成语60条，每则成语故事都含有专家的详尽解读，释义贴合语文新课程标准。为了增强学生的直观感受，每则故事还附有精美细腻的插画，让孩子百看不厌，更爱自主阅读。成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。
【适用年级】小学三年级
【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课
【教学目标】
1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【设计理念】
成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题。
1、导入
在这阳光明媚的早晨，同学们个个精神抖擞，希望课堂上的你们能聚精会神，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。
我说话中运用了很多的成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）
2、学生说成语
同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
3、学生猜成语
老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？
交流：它们分别是什么成语？
（拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山）
4、什么样的成语称为成语？
成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，在语句中是作为一个整体
来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。 成语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”等，这些在成语中只占绝对少数。
【设计意图】导入中运用了成语，既能复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《精卫填海》
1、提出课内预习要求。
（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。
（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？
【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《精卫填海》
2、讨论思考题：“精卫”是谁？“填”是什么意思？“海”是哪里的海？
师：有许多成语出自于一个神话故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“精卫填海”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考：
（1）精卫为什么要“填海”？她是怎样“填海”的？画出相关句子。
（2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读精卫填海的过程。
（4）讨论：你觉得精卫是怎样的人? 你从哪里看出?
4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：《精卫填海》这则故事告诉我们要意志坚决、不畏艰难。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时使学生明白做人要不怕困难。
四、总结读成语故事的方法
1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。
2、再度：想想这个成语故事讲了一件什么事？
3、精读：知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟）
【设计意图】
学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。
五、自学《悬梁刺股》
1、自由读成语故事
2、小组讨论：①“悬”、“梁”、“股”这几个字的意思是什么？②谁“悬梁”？谁“刺骨”？③为什么要“悬梁”？为什么要“刺骨”？
3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理，这种学习方式值得我们现在效仿吗？
师归纳：成语“悬梁刺股”由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成。从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出"悬梁刺股"这句成语，用来比喻发奋读书，刻苦学习的精神。他们这种努力学习的精神是好的，但是他们这种发奋学习的方式方法不必效仿。为了学习不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要适可而止的。相似的典故有“凿壁借光”、“闻鸡起舞”等。
4、用成语说一句话。
【设计意图】把《悬梁刺股》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。
六、课外延伸
1、我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧。
2.读一读：
百闻不如一见 骄兵必败 防患未然 良药苦口
世上无难事，只怕有心人 愚者千虑，必有一得一言既出，驷马难追
2、课外读《骄兵必败》
总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！
【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。
【板书设计】：
成语故事
成语 方法
精卫填海 读
悬梁刺股 想
骄兵必败 悟
【教学反思】从学生上课时的反应程度看，学生比较喜欢听成语故事。有些学生对成语相当有兴趣。甚至有两名同学在我讲某个故事的时候，他都迫不及待地去看另一个故事了。当然这样的信息从一个侧面说，我讲得不够吸引人，还有就是学生的听讲习惯还没有养成。由此看，教师仍旧需要改变教学方式。我想，进行《成语故事》教学，不仅是为了让学生记住几个成语，理解它们的意思，更重要的是通过教学，能够培养学生积累成语的兴趣，热爱阅读，从而拓宽学习语文的渠道。而这需要的是教师要在课后帮助学生进行成语故事的阅读积累，而且必须是从始至终的。
【附加材料】
1.精卫填海
传说，很久以前，炎帝有个女儿叫女娃，炎帝很喜欢她，经常带她到东海去游泳。女娃非常勇敢，大风大浪从不畏惧。女娃长大后，每天都要自己到东海去游泳。有一天，她不幸被大海淹死了。女娃死后变成了一只鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫”“精卫”的叫声，好像在呼唤着自己。
精卫鸟日复一日，年复一年，顽强不息，坚持不懈，决心要把东海填平。
2.悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就时孙敬悬梁的故事。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦"刺股"的故事。
篇二：成语故事读书心得300字
成语故事的阅读与体会
一、 南辕北辙
◆释义：
辕：车辕子，车前头夹着牲口的两根长木；辙：车轮子碾的痕迹。本来要往南，而车子却向北开。比喻背道而驰，行动与目的相反。 ●体会：
做事情要注意行动与目的一致，否则永远不能实现目标。而生活中有许多人，他们都有着非常美好的理想，憧憬着灿烂辉煌的明天。可是现实送给他们的却常常是失败。究其原因，就是有些人没有很好地注意自己的行动。他们看似有目标，但实际这样的目标形同虚设。因为他们根本不看看自己的行动是否准确，自己是否正在向着自己的目标迈进。只管做，却不知为什么这样做，不思考做的结果，糊里糊涂地生活。看起来，他们也制定了目标，却没有为目标制定细致渐进而又有效的行动，甚至朝着相反的方向发展也浑然不知，那最终只能是离目标越来越远了。
学生中也不乏这样的人。很多学生都期望学习进步，学有所成。可是，看看他们的行动吧！作业不完成，或者靠抄袭来应付老师，或者不经大脑思考，随随便便涂一点交差，他们为什么不纠正一下自己的错误行为呢？要知道这样的行为肯定是南辕北辙，与他们美好的初衷是背道而驰的。
所以，让我们多多反思自己的行动与目标吧，看准方向，让自己的行动与目标保持高度一致，这样，才能发挥优势，距离你的目标就会越来越进，并最终达到目的。
二、 知恩图报
◆释义：
知道受了别人的恩惠，就要懂得回报别人的恩惠。（现在成语一般写作：“知恩报恩”或“知恩报德” ）
●体会：
三、唇亡齿寒：
◆释义：
嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系密切，利害相关。
●体会：
相依为命，相互依存的是至亲、是好友、是合作者??
人与人，集体与集体，国家与国家之间有着千丝万缕的关系和情谊。而这种关系和情谊也会经历种种考验。
有些人不顾他人利益遭受损失，只想着自己的利益，对于他们来说，眼睛里装的只有自己。但是任何人、集体和国家都不是孤立的。另一方的受损或灭亡，一定也会对你自己造成许多不良的后果。尤其是两个人，两个集体或者国家的关系非常密切的情况下，更是如此，对方的存亡直接影响到你本身的存亡。
五十年代中国的抗美援朝战争，既是抗美，也是援朝，更是固国。朝鲜是我国的陆上邻国，若落入美国虎口，中国会太平吗？皮之不存，毛将焉附？
听说还有这么一件事：有一家电池企业的老板宣称他们自己是做组件的，只要组件能卖掉，质量问题由成品厂商负责。他忘了客户没了，自己能“活”吗？带着这样的心态能做得好事业吗？组件是成品的一部分，成品不好，没有销路，组件企业当然也唇亡齿寒了。唇齿相依，讲的就是互相的关系。两者共存，互相发展，方能共享平安和幸福。
四、自相矛盾：
◆释义：
矛：用来进攻敌人的长矛；盾：用来保护自己的盾牌。矛盾：古代两种作用不同的武器。用自己的矛去攻击自己的盾。比喻语言、行动等前后相互抵触。
●体会：篇二：《成语故事》阅读推荐
《成语故事》
《成语故事》成语是中华民族语言文化艺术的结晶，蕴涵着丰富的智慧与哲理。每个成语背后都有一个精彩绝伦的故事，这些故事或寓意深刻、耐人寻味，或幽默诙谐、充满智慧。阅读这些妙趣横生的成语故事，对小读者了解祖国的历史文化、开阔视野、提高语言表达能力大有益处。这本书的每个成语故事都非常有趣，而且没有难度，非常适合中年级同学阅读。
【阅读建议】：
一说到成语故事，相信很多同学们都能一口气背出好多个来，但你可能只是会背，却不知道它们的意思吧。那么，你可以读一读这本《成语故事》，里面的每个成语后面都有一个故事，去解释它的意思，而且故事浅显易懂、生动有趣。通过看《成语故事》，你不但能积累大量的成语，还能明白它们的意思，平时说话和写文章时也能够正确运用它们了。相信通过看这本书，你会有很大的收获。
【阅读思考】：
1.你记住了几则成语故事？能说说大概是个怎样的故事吗？
2. 讲一则你最喜欢的故事，说说懂得了什么道理。
3.你能发现哪些成语的意思是相近的，哪些意思是相反的吗？篇三：2015读书心得300字
2015读书心得300字
第1篇：读书心得
在这段时间里，我如饥似渴地看了一本妙趣横生的书——《居里夫人爱迪生》。这本书生动地描写了居里夫人坚强的意志、爱迪生惊人的智慧。他们的优点值得我不断地学习。现在，我就来说说我读了这本书后的心得吧。
居里夫人是一个伟大的女性，在物理、化学上都有着广泛的研究，她全身心地为科学服务着，干的都是男人要做的事，还省吃俭用，最后获得了诺贝尔奖。这个伟大的女性让我赞叹不已，我决心要向她学习，学习她的严于律己、百折不挠......
爱迪生并不是科学上的书呆子，他很有童心。有一次，他将女儿的哭声录在自己做的留声机里。爱迪生对科学的爱好还惹出了许多有趣的事情，在婚礼时，他居然跑进了实验室。爱迪生还很宽容，有一个人把他的耳朵打聋了，他居然这样看待：我到现在还要谢谢那位先生，是他让我可以专心做实验，要不然，我会被身边的事物烦到极点。 就是这样两个伟人的故事，让我看了受益匪浅，我一定要好好向他们学习！ 第2篇：读书心得
人活在这个世界上，是一个过程，而不是一个结局或是一个终点。人一生中，可能遭遇痛苦、烦恼、悲哀、无奈等很多负面的情绪,这些负面的情绪其实都只是磨练我们成长的过程而已。
每个人的天生资质各有不同，遭遇也有差异，若是和高于自己程度的人相比，会越比越糟糕而没有信心；(转载于:成语故事读书心得300字)若是和自己程度差的人相比，便会越比越骄傲。每一个人在人生的路程中都有自己需要学习走的路，倘若能走在自己规划好的路程来走，不好高骛远虚心求教，将有另一片海阔天空。倘若无法顺利走在自己规划的路程，万不要灰心丧志，再次用心努力下一个的目标，终究也可到达最终的目的地。
因此当每个人预先调整好自己的生涯规划，实际地善于运用，不仅是懂得尊重生命的过程，也是尊重自己和别人的行为。当每一个人都能即时认清自己，进而肯定自己，如此，生命将得到提升,生活自然也会相对得到品质。
第3篇：读书心得
我读了《公民道德修养》这本书后，使我懂得了一个道理：做为一个学生，要从小养成热爱祖国，热爱人民的好思想。要尊敬父母，助人为乐，养成良好的品质。
记得有一个难忘的夏天：那时我还没上学，妈妈给我念了《家庭教育》中的一篇文章。报上写的是：四川有个小男孩叫任纶武。虽然他长得又黑又瘦，但是他的学习成绩在班级里总是名列前茅。暑假里，他跟妈妈一起出来打工，他妈妈干的活又苦又累，他就帮着妈妈一起做。一会儿扫地，一会儿洗菜，一会儿帮妈妈到商店去买东西......攒了钱到新学期开学时去交学费。我听了非常感动，从此，我把妈妈给我的零花钱收集起来，把家里的废旧物品卖掉的钱攒下来。开学后，我把节省下来的钱捐给贫困地区的学生。 我现在的学习条件比他们好多了，更应该认真学习，掌握好各种科学文化知识，培养自己良好的思想品质，提高自己的文化素质，使自己成为一个对国家、对人民有用的人。 第4篇：读书心得
我喜欢读书，因为一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。
读书使我丰富了知识，净化了灵魂。书是知识的海洋，它在潜移默化之中开拓了我的眼界，提高了我的才干。读书使我受益匪浅这是不言而喻的。
读书是一把金钥匙为我打开知识宝库的大门，读书就像太阳为我照亮美好的前程。 书，不是枯燥的，呆板的。而是如同一个人一样生动，有趣。一本好书是良师，是益友， 是伴侣。世界文豪高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯。
因为这样，我喜欢读书，它让我的写作水平提高了许多，给了我许多收获。 爱书吧！它会让你有许多收获。
第5篇：读书心得——读《鹿与海》有感
我读了一个故事，它非常的有教育意义，使我懂得了一个深刻的道理。
故事是说：有一头鹿，在和同伴的搏斗中被刺瞎了一只眼睛。从此它只能看见一侧的情况，而对另一侧的情况却不得知。于是，这头鹿脑子一转，想了一个办法，自己到海边吃草，把好的眼睛对着草地，把坏的眼睛对着大海，就不会有危险了。起初，这只鹿是很幸运的吃到了草，它觉得自己的主意太棒啦！终于有一天，有人乘船从海边驶过，发现了这头鹿，然而鹿却没有发现人，对于人的逼近，一点儿反应都没有，结果船上的人射死了鹿。
可怜的鹿到死也不会明白，原本以为危险会来自陆地，总在防范中，而把大海作为依靠，却付出了生命的代价。这个故事告诉我们：世界上的事情是复杂多变的，在做任何事情之前，都要三思而后行，一意孤行，总会付出惨痛的代价。
篇三：成语故事推荐课
成语故事推荐课
【设计意图】
成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。。在教学的时候，通
过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解
故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,
读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学目标】
1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【教学重点】
1、 理解故事内容，知道成语的意思。
2、 凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学难点】
激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。
一、导入新课，揭示课题。
1、导入
我们说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语，如果说我们祖国的语言
是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走
进成语故事。（板书）
2、学生说成语
同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？
人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一
【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲
望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《程门立雪》
1、提出、预习要求。
（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。
（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？
【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》
2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?
师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程
门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考：
（1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。
（2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话 。
（4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?
（5）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?
师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬
的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生
大胆去想、去说、去读、去(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:热爱书的成语故事)悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白
杨时尊敬老师，诚心且恭敬地受教。进而使学生热爱学习，尊敬老师。
四、总结读成语故事的方法
1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。
2、想想这个成语故事讲了一件什么事？
3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读 想 悟）
【设计意图】
学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真
正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。注教师大量重了
生六、自学《翻云覆雨》、《风声鹤唳》
1、自由读二则成语故事
2、小组讨论。
3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
师归纳： 翻云覆雨：不讲信用，耍手腕，反复无常。
风声鹤唳：不为钱财、地位而动心。
4、用两个成语各说一句话。
【设计意图】把《程门立雪》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语
故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。
七、课后延伸
1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？
2、课外读《挥汗成雨》
总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个
个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们
来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！
【设计意图】 课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。
板书：
成语故事
成语方法
程门立雪读
翻云覆雨想 风声鹤唳悟
成语故事交流
指导思想：1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。
2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。
研究主题：课外阅读指导的途径与方法研究（如何有效地开展专题课外阅读？如何提高课堂使用效率以增强专题阅读教学的渗透力？）
一、谈话导入
1、简单解释成语的由来
2、简要说明成语的定义（举例）
二、引导学生自由反馈，进入“成语王国”
1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。
2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。
3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（多媒体显示）
（1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
三、引出成语故事
1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。
2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。）
3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。
4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们课后把好听的故事讲给你的同桌听吧!
5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以，今天，老师特地为大家准备了一份礼物。（多媒体显示：滥竽充数） 指名读题。
6、（出示该成语故事）自读故事内容，指名读。
7、说说你的体会。生自由反馈。
8、总结发言。（出示故事蕴含的道理）
9、小游戏：趣味谜语。
四、交流读成语的益处
1、同学们，你们都读过很多成语故事了，能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗？指名反馈，评议补充。
2、总结多读成语的好处。