为了进一步全面落实关于课程改革和新课程标准的要求，加快我校农村教育城市化进程，推动我校综合实践活动课程扎实有效开展，特借鉴长江小学综合实践活动课程成功开展的实践经验，并结合我校实际情况，制定如下发展思路：
第一转变教学观念、明确课程性质和价值。综合实践活动是新课程的亮点，也是新课程的难点;是一门综合性、经验性、实践性课程;是体现三级课程管理制度的课程，即综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。开设综合实践类课程，是时代发展下基础教育人才培养模式的必然选择。
第二做好课程师资培训。根据学校实际，以转变教育观念和提高教育管理者组织推进新课程的能力、提高教师实施新课程的能力为重点，加大教师专业素质培养的力度。组织教师进行通识培训、开展业务学习，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，使广大教职工明确综合实践活动课程的目标任务、结构和内容，正确把握新课程的特点、实施程序和管理要求。建立综合教研组相对独立的学习计划等方式来进行校本研训，牢固树立新的教育观、教学观和质量观，提高教育教学能力与水平，并在各科中大力实施综合性教学，最终成为良好课程资源的鉴别者、开发者、积累者和利用者，使新课程的实施过程真正成为教师专业成长的过程。
第三探索课程管理机制，推进综合实践活动的常态与有效实施。综合实践活动作为开放性、活动性、实践性都很强的课程，实施过程需要学校各部门协同合作。从我校实际出发，为构建完整的组织系统和提供开展综合实践活动课程的保障体系，对综合实践活动课程实施领导、规划、组织和协调等工作，学校在组织机构、制度建设、师资培训、资源开发上都需要进行相应的管理改革，成立以分管校长为组长，教务处、班主任及有关指导教师等为成员的 “综合实践活动课程实施领导小组”，具体负责制订实施办法，宏观调控和微观指导，针对具体学生及相关主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。开展好综合实践活动的校本教研活动，以研促学，以研促教。
4、加强课程资源开发与建设，积极探索课程的推进模式
校本开发实施模式把综合实践活动课程引入学校发展规划、制定学校综合实践活动实施规划，课程开设进入常态实施状况。充分挖掘和有效利用校本课程资源。重点加强课程资源的开发与建设工作，注重结合本校特色和本地丰富的教育资源，以“寻宝”为学校综合实践大主题，指导内容从学生与自然、学生与社会、学生与自我三个维度出发，根据学生的心身特点和知识能力发展水平来设计，团队活动、社会实践基地活动相结合，增强活动的整合性、实践性、开放性。积极利用和开发信息化的课程资源，为课程的发展提供资源保障。逐步建立并完善综合实践活动实施的课程资源库。