篇一：Book Review of The Story of The Bible
外国语学院研究性作业
Have Faith in Life
——Based on Book Review of The Story of The Bible
班级
姓名
学号
指导教师
20010级英语8班 1041030807 宋文娟
2012年 6 月 7
日
Abstract
The Story of The Bible is a popular literary masterpiece, using common method to describe and interpret the Holy Bible. It was edited by the famous American writer Van Loon (1882 ~ 1944). This great work sketches out the historical picture of the Jews. It is not a purely literary book, a philosophy books, or a historical book, but it is the source of many literary works. Philosophers say that the detailed record of its Jewish ancient history is far more than the other nation’s record of ancient history. Whether as a way to understand the Holy Bible, or as a language learning reading material, contemporary readers will have a positive impact from reading The Story of The Bible. This report analyzes and concludes The Story of The Bible from the three big aspects of the creation of background, academic status, and content summary. And the report expounds the difference between the Old and New Testaments, exploring the effect of belief on the meaning of life.
Key words: Bible the Old and New Testaments belief
摘 要
《圣经的故事》是一部以通俗的手法描写和演绎《圣经》故事的文学巨著，它是由美国著名作家房龙（1882～1944）编著而成。这部伟大作品，勾勒出了一幅犹太人的历史画卷。它不是一个纯粹的文学书，哲学书，或历史书，但它是许多文学作品的来源。哲学家们提到它对犹太古史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。无论是作为了解《圣经》的读本，还是作为语言学习的课外读物，对当代的读者都将产生积极的影响。本文从创作背景，学术地位和内容简介三个方面分析和总结《圣经的故事》，并重点阐述旧约和新约之间的差异，探索信仰对人生意义的作用。
关键词：圣经； 新约和旧约； 信仰
Contents
Abstract ..................................................................................................................................... Ⅰ 摘 要 ........................................................................................................................................ Ⅱ Contents .................................................................................................................................... Ⅲ
1. Background Information...................................................................................................... 1
2. Content Introduction ............................................................................................................ 1
3. Have Faith in Life ................................................................................................................ 1
4. Conclusion ........................................................................................................................... 3
Works Cited ................................................................................................................................ 3
Belief in Heart
1. Background Information
For the Chinese nation ，which is growing into the ethnic family world, to understand the content of Holy Bible, is a shor(转载自：www.xiaocaOfaNWen.com 小草 范 文 网:房龙,圣经的故事,pdf)t cut to achieve trans-national communication. However, in today’s fast paced society, for Chinese readers, some of Holy Bible readings are too complex and difficult to understand. The Story of The Bible is the maximum under the premise of maintaining original content and style written by Van Loon. It is one of the masterpieces of American’s famous writer Van Loon. It has been acclaimed since published. The book is not only a religious doctrine, is also an important literary work, and has a very large impact on Western literature. At the same time, The Story of The Bible also is the source of creation of art, architecture and music. After reading this book, we can command a good Holy Bible knowledge and a better understanding of ancient Jewish history.
2. Content Introduction
The Story of The Bible is a book of telling who is the author, how, what is the Holy Bible; as well as the origins of the Jews and their fate, and the relationship between Judaism and Christianity, Jesus’s life and its influence on later generations of people. It is faithful to the original, and has simple, wise, and insightful perspectives. Under this narration, the numerous characters, esoteric teachings and countless conspiracy and war become clear and attractive. Vivid illustration in the book is also accompanied, which is drawed by the author. In the book, Van Loon talks about the Holy Bible in a fair and objective way, and has a strong intellectual and humanistic spirit. The book also allows us to have a further understanding of Holy Bible. From the catalogue, we learn that the story begins with the creation of the world; then the Jews face a number of problems that force them constantly migrate; finally telling Jesus’s birth, early life, and death, which resulting series of events.
3. Have Faith in Life
篇二：推荐书
1、【英】亚当·斯密：《国民财富的性质和原因的研究》
2、【英】约翰·穆勒：《政治经济学原理：及其在社会哲学上的若干应用》
3、【德】卡尔·马克思：《资本论》
4、【英】凯恩斯：《就业利息和货币通论》
5、【美】保罗·萨缪尔森：《经济学》（第18版）
6、【英】托马斯·罗伯特·马尔萨斯：《人口原理》
7、【英】马歇尔：《经济学原理》
8、【法】莱昂·瓦尔拉斯：《纯粹经济学要义》
9、【美】米尔顿·弗里德曼：《资本主义与自由》
10、【英】A·C·庇古：《福利经济学》
11、【美】迈克尔P.托达罗：《发展经济学》（第9版）
12、【美】熊彼特：《经济发展理论》
13、【美】彼得·德鲁克《德鲁克全集》：（《管理的实践》、《卓有成效的管理者》、《管理：任务，责任，实践》、《创新与企业家精神》 14、【美】彼得·圣吉：《第五项修炼》
15、【美】道格拉斯·C·诺思：《经济史中的结构与变迁》
16、【美】亚伯拉罕·马斯洛：《人的潜能和价值》
17、【日】松下幸之助：《松下幸之助管理全集》
18、【美】波特：《竞争战略》《竞争优势》
19、【美】韦尔奇：《杰克·韦尔奇自传》
20、【美】贝塔朗菲：《一般系统论基础发展和应用》
21、【美】诺伯特·维纳：《控制论》
22、【美】斯蒂芬·P·罗宾斯：《管理学》
23、老子导读：南怀瑾《老子他说》
24、孔子导读：南怀瑾《论语别裁》
25、孟子导读：南怀瑾《孟子旁通》
26、曾子：《大学》（导读：南怀瑾《原本大学微言》）
27、子思：《中庸》
28、孙子：《孙子兵法》
29、【英】罗素：《西方哲学史》
30、【英】休谟：《人类理智研究》
31、【法】托克维尔：《论美国的民主》
32、【美】汉密尔顿(Alexander Hamilton)《联邦党人文集》
33、【美】约翰·罗尔斯《正义论》
34、【英】亚当·斯密《道德情操论》
35、【美】富兰克林《富兰克林自传》
36、【英】培根：《新工具》
37、【美】杰弗逊《独立宣言》。
38、【法】穆尼埃《人权宣言》
39、【古希腊】亚里士多德：《形而上学》
40、【希】柏拉图：《理想国》
41、【英】休谟：《人性论》
42、【意】维科：《新科学》
43、【荷】斯宾诺莎：《伦理学》
44、【德】马克思：《共产党宣言》
45、中共中央文献编辑委员会编：《毛泽东著作选读》
46、中共中央文献编辑委员会编：《邓小平文选》
47、【意】马基雅佛利：《君主论》，潘汉典译
48、【德】韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，于晓、陈维纲等译 49、【奥】弗洛伊德:《精神分析引论》
50、【美】哈耶克：《自由秩序原理》（上、下），邓正来译 51、【英】洛克：《政府论》，叶启芳、瞿菊农译
52、【法】孟德斯鸠：《论法的精神》（上、下）
53、【法】卢梭：《社会契约论》，何兆武译
54、【美】潘恩《常识》，马清槐译
55、【英】密尔：《论自由》，许宝骙译
56、 梁漱溟：《东西文化及其哲学》
57、【德】克劳塞维茨：《战争论》，中国人民解放军军事科学院小组译
58、【德】恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》
59、【俄】列宁：《帝国主义论》
60、【俄】列宁：《国家与革命》
61、【古希腊】亚里士多德：《政治学》，吴寿彭译
62、曹雪芹：《红楼梦》
63、罗贯中：《三国演义》
64、施耐庵：《水浒传》
65、中国社会科学院文学研究所校注：《唐诗选》
66、中国社会科学院文学研究所校注：《唐宋词选》
67、钱钟书：《围城》
68、 司马光：《资治通鉴》 李择非整理
69、 司马迁：《史记》
70、冯友兰著；涂又光译：《中国哲学简史》
71、《圣经》（导读：【美】房龙《圣经的故事》）
72、【法】司汤达：《红与黑》 水木译
73、【法】雨果：《悲惨世界》 郭文华译
74、【美】玛格丽特·米切尔：《飘》 水木译
75、【法】罗曼·罗兰著：《约翰;克利斯朵夫》 韩沪麟译
76、 【俄】列夫·托尔斯泰：《安娜·卡列尼娜》 利春蓉译
77、【俄】尼古拉·奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》 王志冲译78、【西】塞万提斯：《堂吉坷德》 杨绛译
79、【哥】马尔克斯：《百年孤独》杜晓轩译
80、【德】居斯塔夫·斯威布：《希腊的神话和传说》 高中甫译81、 【英】威廉·莎士比亚：《哈姆雷特》 林舒曼译
82、【英】汤因比：《历史研究》
83、 【美】斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》吴象婴等译
84、【阿】穆罕默德：《古兰经》
85、【罗】圣·奥古斯丁：《忏悔录》
86、【德】歌德：《浮士德》 钱春绮译
87、杨荫浏：《中国古代音乐史稿》
88、宗白华：《艺境》
89、【美】安妮·格雷：《西方音乐史》
90、李开复：《世界因你不同》
91、 【美】亨廷顿：《文明的冲突》
92、【美】F·卡普拉：《物理学之“道”》
93、【英】威廉·哈维：《血液循环论》
94、【德】哥德尔：《悖论的终结——哥德尔不完全定理》； 95、【德】爱因斯坦：《爱因斯坦全集》
96、【英】达尔文：《物种起源》
97、【英】史蒂芬·霍金：《时间简史》
98、【英】李约瑟：《中国科学技术史》
99、【奥】西格蒙德·弗洛伊德：《梦的解析》
100、 【美】T·库恩：《科学的革命》
货币金融学-------------------米什金第七版（人大）
金融学----------------------(PDF)-兹维?博迪、罗伯特?默顿（机械工业出版社）（主要讲的是财务管理方面的内容，很实用，推荐！）人大黄达
经济学----------------------萨缪尔森（华夏出版社1999）、曼昆、斯蒂格雷茨（人大）、平狄克
投资学---------------------兹维?博迪、威廉?夏普（人民大学出版社，是上下两册）（清华大学出版社）（不过个人认为博迪的投资学理论性更强一些，而夏普的更加注重实践性和操作性，而且案例编排和剖析非常经典，两相结合可能大有益处）
公司理财--------------------史蒂芬?罗斯（第6版）
管理学----------------------斯蒂芬.P.罗宾斯（人大）
管理学----------------------周三多
管理经济学--------------James R. McGuigan等著（机械工业出版社） 组织行为学------------------斯蒂芬.P.罗宾斯 人大第十版
博弈论与信息经济学----------张维迎
博弈论与经济行为------------冯诺伊曼摩根斯顿
金融学----------------------黄达（人大）
财政学-----------------------哈维.S.罗森 人大出版社(2000) ；人大陈共的<财政学>
统计学-----------------------推荐用中国统计出版社的<统计学原理>(九五国家重点教材,统计学界的元勋黄良文主编).
漫步华尔街------------------伯顿?马尔基尔
华尔街45年-----------------威廉?戴尔伯特?江恩
投资艺术--------------------查尔斯?艾里斯
股票作手回忆录--------------爱德温?李费佛
Z理论----------------------威廉?大内
十年一梦-------------------青泽
证券分析--------------------格雷厄姆
营销管理--------------------菲利普?科特勒12版
市场营销导论-----------------菲利普?科特勒
消费者行为-------------------迈克尔。R。所罗门
篇三：语文
总序：第1-3课时
1鲧禹治水
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。
教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。
教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。
教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。
课时安排： 3课时
第一课时
一、谈话交流，导入课文
1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。
2、总结学生的感受。
3、揭示课题，板书课题。
4、齐读课题。
5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。
二、初读课文，感知内容
1、介绍《山海经》
(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)
【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】
2、自读课文.
让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】
3、认读生字
①出示生字“壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）
②比较字形：壤 嚷 攘
4、理解词语
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
滚烫——滚热。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。
【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】
5、指名读课文（要求读得正确、流利）
【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】
6、概括课文的主要内容。
【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】
三、再读课文，加深了解
让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。
四、积累词语，布置作业
1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。
2、作业：通读课文，能讲述这个故事。
第二课时
一、复习引入
1、认读词语（课件）
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇大发雷霆
山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已天寒地冻
2、回顾课文主要内容。
二、研读课文
1、自学提示（课件）。
默读课文，思考：
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】
2、交流体会。
●交流一：鲧禹治水的理由
（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）
① 读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。
② 理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。
③ 读出人们的苦难。
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？
④ 你怎么评价鲧？
【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
①指名读5-10自然段。
②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？
（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）
③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。
a治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大．．．．．．．．．海的方法来消除水灾。 ．
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】
b治水开始:：
句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 ．．
【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】
c治水过程：
A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
B参考资料：
三过家门而不入
古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。
治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。
又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。
C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
d治水后：
句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通．．．．．．．．．了河道，治服了洪水。
【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】
D，齐读课文的最后一句话。
④小结：
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
（善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。）
三、拓展升华
1、你想对鲧禹父子说点什么？
2、总结：这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
第三课时
一、领悟写法
1、引言：
这是一篇神话故事，丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
2、交流。
（让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等）
3、小结:
神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
二、讲述故事。
分小组进行讲故事比赛。
【先让学生说说怎样才能讲好故事，然后学生自己练习，在小组推荐代表讲述，注意讲述后的评价与鼓励。】
三、课外作业
引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。 板书设计：
1鲧禹治水
鲧偷宝物
治水前： 走遍 摸清
禹治水开始 ： 亲自 率领
治水过程：大山横当 烈日当空 毒虫猛兽 天寒地冻
治水后： 安定幸福
勤劳 智慧 勇敢 奉献 坚毅不屈 万众一心
课后练习：
1、读写词语。
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇大发雷霆
山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已天寒地冻
2、用词造句。
继承——
推举——
3、根据课文内容填写。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，_______________________________。
4、大禹治水成功的原因是什么？
5、神话故事的特点是什么？你还读过哪些神话故事？
总序：第4-5课时
2大卫
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3、引导学生感悟作者描写人物的方法。
4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
教学难点：引导学生感悟作者描写人物的方法。
教学准备：让学生查阅作者亨德里克*房龙资料，了解《圣经的故事》。制作多媒体课件。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话交流，引出课题
1、了解以色列。
①让学生说说对以色列的了解，可以谈历史、民族、宗教等问题。
②参考资料：
这是一片神奇的土地。
这是一个神奇的民族。
他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后，终于回到了故土，重建了自己的家园——以色列国。
以色列位于中东大陆交界上，西面滨临地中海，北接黎巴嫩、叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长约470公里、地形呈狭长型的国家。
以色列国土面积虽不大，自然景观却极富变化，拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点──死海。
以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以