篇一：幼儿文学 (2)
幼儿文学的概念:幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
1、 幼儿文学必须是“文学” 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学
幼儿文学的七种基本文体: 儿歌 幼儿诗幼儿童话幼儿故事 图画故事 幼儿散文幼儿戏剧
幼儿文学的功能: 文学有认识、教育、娱乐、审美的功能
幼儿文学的功能主要表现在以下几个方面
一、引导幼儿从自然人向社会人的发展二、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣
三、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。四、培养幼儿的美感，提高审美能力
五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格
幼儿文学读者的特殊性 幼儿审美心理的特殊性(自己看书。。。。。)
幼儿接受文学的特殊方式:1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径 3、 “感受”是幼儿欣赏文学的主要特征
幼儿文学的文体特点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学
幼儿文学的美学特征：稚拙美 纯真美质朴美
对幼儿文学作品语言（一）要求：可接受性 超前性 （二）特点:1、浅显（ 浅显是幼儿文学语言的基本特征）2、音乐性3、形象性4、动作性
幼儿文学与其他文学最显著的区别就是他的语言
一、儿歌的概念：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
二、儿歌的发展概况：1、明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。2、1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用
3、我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”、“童子歌”、“婴儿谣”。
三、儿歌的功能：1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言
儿歌的特点：1、音韵和谐，节奏鲜明2、通俗易懂，篇幅短小。3、趣味性、娱乐性强 怎样让儿歌产生节奏感：1、有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径2、句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段。
儿歌传统艺术形式：1.摇篮曲（摇篮曲的作用主要在于催眠）2、游戏歌（专指配合幼儿进行游戏活动的儿歌）3、数数歌（ 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌）4.问答歌
5. 连锁调6.绕口令 7.颠倒歌8.字头歌9.谜语歌
儿歌的创作：1、写出儿歌的“样儿”和“味儿”： 样儿”——句式 “味儿”——押韵2、写出儿歌的神韵和灵气：（1）、植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材（2）、选择新的角度（3）、展开想象的翅膀（4）、开掘积极的主题（5）、注意表现手法与艺术形式的灵活多样 (6)、反复修改，去粗取精3、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒
儿歌的分类：P77
幼儿诗的特点:一、具有内在的节奏与韵律二、具有充满幼儿情趣的优美意境 三、语言浅近、形象、凝练
幼儿诗的分类:1.幼儿抒情诗2.幼儿童话诗3.幼儿叙事诗4.幼儿题画诗5.幼儿散文诗 6.幼儿科学诗
一、 幼儿抒情诗
幼儿抒情诗是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗。
与幼儿叙事诗相比，幼儿抒情诗没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。
? 直接抒情 借景抒情 托物抒情
二、幼儿童话诗
? 幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也可以称为诗体童话，就是用诗的形式讲
一个小小的童话故事。
童话诗有完整的童话故事情节，其中人物多是动物拟人化的形象
三、幼儿叙事诗
? 幼儿叙事诗是侧重于叙述事件来表达幼儿思想感情的诗。
它有比较完整的情节，有比较鲜明的人物形象，篇幅一般比抒情诗
四、幼儿题画诗
题画诗是根据画面题写的抒情诗。它是诗情与画意的有机融合，其画面包含图画、摄影、雕塑等，它的内容源于画面，但又不囿于画面。
幼儿题画诗的作用：幼儿对形象化的画面有一种天然的喜好，对幼儿来说，题画诗是视觉与听觉的结合，在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句，能够激发幼儿更丰富的想象，使他们得到更充分的审美享受。
五 、幼儿散文诗:幼儿散文诗是用散文形式写的抒情诗
六、幼儿科学诗: 幼儿科学诗是以表现科学知识为主要内容的诗。
幼儿诗的创作：一、做生活的有心人 二、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感 三、运用简明精练、具体可感的语言四、掌握多种表现手法，写出幼儿情趣(拟人法 比喻法1.明喻法2.暗喻法 排比法 假设法 摹声法反复法疑问法对话法)
幼儿诗与儿歌的区别
? 1、幼儿诗的历史较儿歌短（历史）
? 2、幼儿诗的形式较儿歌自由（形式）
? 3、幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得
到审美愉悦和情感的陶冶；儿歌追求琅琅上口的节奏、韵律，给孩子更多游戏的快
乐，让幼儿在诵读中增添生活的乐趣。（作用）
? 4、幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更讲究用精练、雅致的语言来营造优美
的意境，儿歌的表达更单纯直率，更讲究通俗顺口，使幼儿获得口头念诵的快乐。
（语言）
5、幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读，儿歌则更适合中、小班小朋友诵读。（欣赏对象）
注：幼儿诗与儿歌的区别是相对的，在划分时不能过于刻板。比如刘饶民的《春雨》、柯岩的《坐火车》、任溶溶的《我给小鸡起名字》、黄庆云的《摇篮》等，可视之为儿歌，也可视之为幼儿诗。但幼儿诗与儿歌在总体上的区别是明显的。
一、故事
故事是一种以叙述事件为主，具有情节、比较适宜于口头讲述的文学体裁。 故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。
二、幼儿故事的概念
广义：泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品。
狭义：指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。
三、幼儿故事的发展概况
1909年，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教育画》创刊。
四、幼儿故事的种类：神话传说故事 童话故事 生活故事
较为典型的故事类型：（一）幼儿动物故事 二）幼儿历史故事幼儿生活故事
注：历史故事要求尊重史实，不能随意虚构，但在一定历史资料的基础上，可作必要的提炼加工。此外，它还应当考虑幼儿的特点，尽可能生动有趣，浅显易懂。
幼儿生活故事的特点：一、很强的现实针对性 二、故事单纯而略有曲折 三、浓郁的幼儿生活情趣
注：容许想象和幻想成分引入幼儿生活故事
幼儿生活故事的作用：1、生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己。（认识功能）2、生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”（教育功能）
幼儿生活故事的创作：一、题材新二、构思巧 三、谐趣浓（谐趣来源于幼儿生活，来自孩子的天真妙语、稚拙动作）
编创幼儿生活故事的几种方法：1、抓住生活中基本成型的故事来写2、抓住“一点”，引起想象、联想，演绎故事3、结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事
童话的概念: 童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。 童话的发展概况:1、 夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》（1697年）欧洲最早出现的一部童话集, 被世人誉为“开儿童文学新纪元”
民间童话的文学特征：1、相对固定的叙事程式 2、鲜明的主题
安徒生是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生”
文学童话的文学特征：1、呈现儿童的纯真世界 2、表达成人的童年梦想 3、创建个性化、多样化的文本形式
民间童话与文学童话的区别：1、民间童话的结构、内容具有模式化的特点，文学童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的 ，多线索的结构形式。2、民间童话的人物是类型化的，文学(本文来自：WwW.xiaOCaofAnweN.Com 小草范文 网:幼儿文学幼儿故事)童话中的人物主人公一般是孩子，且突出个性化。3、民间童话的叙述方式和对话
是模式化的，文学童话的语言和风格有了转变，改变了民间童话叙述方式和语言的模式化。 我国童话的发展概况：1、我国的创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话的雏形。2、叶圣陶在1923年以《稻草人》为名结集出版，是我国第一部创作童话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路。3、张天翼在30年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话。
童话的分类：P160
幼儿童话的特点：1、融入幼儿心理特点的艺术幻想2、以拟人为主体的童话形象3、单纯明快的叙事方式
? 幻想是童话的基本特征
? 注意：拟人体童话应注意人性与物性的和谐统一。
幼儿童话的表现手法：1、拟人 2、夸张 3、象征 4、神化5、变形6、怪诞
童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合。
童话夸张的具体表现 ：1、形象的夸张2、 情节的夸张 3、 细节的夸张 4、 环境的夸张
比较童话的夸张与其他文体的夸张：1、其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。2、童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。
幼儿童话的改编：1、主题明确2、脉络清晰3、语言生动
幼儿童话的创作：1、从生活中捕捉童话灵感的素材2、把握童话的基本艺术特征 3、处理好人性与物性的关系4、字斟句酌，反复修改
注意：（1）、幻想要“奇 （ 2）、融入幼儿心理特点
（1） 、充分尊重物性（2）、合理选择物性 （3）、实现“人性”与“物性”的巧
妙结合
如何理解童话中的幻想？：1、童话的幻想根植于现实2、 幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段
幼儿散文的概念：幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。
幼儿散文的发展概况：1、幼儿散文萌芽于“五四”时期。 第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河，成为长诵不衰的佳作
幼儿散文的种类：1、幼儿叙事散文2、幼儿抒情散文3、幼儿写景散文4、幼儿游记散文5、幼儿童话散文6、幼儿知识散文
1、幼儿叙事散文：幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。
2、幼儿抒情散文：幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯洁善良美好的感情。
3、幼儿写景散文： 幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节特征。
4、幼儿游记散文：幼儿游记散文只要求把旅游地某一具体景物的主要特征向幼儿介绍清楚就行了，线索单纯，决没有成人游记中的旁征博引、浮想联翩。
5、幼儿童话散： 幼儿童话散文是把童话形式移植到散文创作里的幼儿散文。它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼有童话和散文的特点。
? 郭风：创造了幼儿散文的特殊品种—童话散文
? 思考：童话散文与童话故事有什么不同？童话散文有情节，但比童话故事简单些、
平淡些。
6、幼儿知识散文：幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。
幼儿散文的特点：一）描写真切，贴近幼儿生活（二）意境优美，充满幼儿想象（三）明丽清纯，渗透幼儿情趣
幼儿散文的创作：（一）从幼儿角度感受生活，确定内容。二）用幼儿想象构思作品，创造意境（三）据幼儿心理找到合适角度，准确切入。（四）按幼儿水平斟酌语言，落笔成文。
思考：幼儿味儿体现在哪里？1、使用比喻、拟人、反复、排比等修辞方法2、 用词浅显、准确3、 动词、形容词重叠恰到好处4、摹形摹声摹色词的使用
幼儿图画故事的概念：图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，是包括了文学和美术的综合性艺术。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。
思考：幼儿图画故事的特殊性体现在哪里？： 图画故事突破了传统意义上幼儿文学的含义，它变单纯用文字表现故事内容为用图画为主表现故事内容，变幼儿用耳朵听故事为用眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化的幼儿文学”
图画与文字的关系：在图画故事中，图与文是互相补充，互相融汇，互相协调的，图文共创一个世界。
一本图画书至少包含三种故事：1、 文字讲的故事2、 图画暗示的故事3、 图画和文字结合后所产生的故事
幼儿图画故事的作用：1、培养幼儿的阅读兴趣2、可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识。3、可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力、思维能力4、提高幼儿的审美能力5、亲子共读的模式有利于培养亲子情感
幼儿图画故事的分类
? 根据画面多少，可分为
篇二：幼儿文学重点
1．简述幼儿文学的教育功能。答：（1）引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变。（2）引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿思维和想象力（4）培养美感，提高幼儿的审美能力（5）愉悦身心，培养幼儿活泼、乐观的情感。
举例说明幼儿文学的文化功能。
幼儿文学的主要接收者是幼儿，但优秀的幼儿文学作品常常会受到各个年龄段的读者的喜爱。在幼儿文学作品中，成人可以感受到幼儿的快乐和天真，可以暂时摆脱成人世界的纷扰和烦恼，可以净化被世俗污染的心灵。成人读者对幼儿文学作品的阅读参与，一则可以给自身提供愉悦的心情，二则可以以成人的生活及审美阅历来审视评价作品，提高幼儿文学的艺术品质。幼儿文学可以改善幼儿的精神世界，从而改善幼儿所生活的文化生态环境。幼儿的世界是纯净的，充满美妙天真的幻想和想象。幼儿文学不仅可以净化心灵，而且会净化成人的精神世界和整个社会的文化生态环境。
2、举例说明幼儿文学的美学特征。1、稚拙美稚拙是幼儿的本色。幼儿的身心还没有发育健全，生活经验不足，对世间万物的理解只能依赖自己有限的体验，因此带有稚嫩、笨拙的特点。幼儿文学同样具有稚拙美。这种稚拙美主要体现在作品所表现的幼儿的童真、童趣中。这种童真、童趣是幼儿感情的最自然的流露。2、纯真美 幼儿的心灵是纯洁的、真挚的，他们对一切事物充满热情，充满爱意，用稚嫩的眼光去讴歌生活中的真、善、美，往往让成年人也受到感染和启迪。3、质朴美 孩子的情感是质朴的、纯真的，不带一点矫饰。4、荒诞美 荒诞美表现为儿童想象的奇异美。儿童作品的荒诞性反映了儿童突破常规的思维方式。它是儿童的泛灵观念、人为观念、任意逻辑观念的一种反映。在儿童的想象世界中，怪异的、奇特的、夸张的、巧合的因素具有无穷的魅力。
2.幼儿童话的分类。答：（1）根据童话的形成过程和作者，可分为民间童话和文学童话（2）根据体裁，可分为童话故事、童话诗和童话剧。（3）根据篇幅长短，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。（4）根据人物形象，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话（5）根据童话内容，可分为文学童话和知识童话。
3.幼儿戏剧主要有哪些特征？答：（1）具有游戏的娱乐性和集体的参与性（2）富有儿童情趣的戏剧冲突；
（3）语言动作化、形象化（4）人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强
4幼儿诗与儿歌的区别是什么？幼儿诗是以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。儿歌又称童谣，是以低幼儿童为主要接收对象的歌谣。儿歌与幼儿诗从本质、形式到功能都是不同的。在思想内容上，儿歌比较单纯、直率，幼儿诗比较含蓄；在题材上，儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；在写法上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式描述事物现象，而幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄；在篇幅上，儿歌短小、结构简单，幼儿诗可长可短，结构较复杂；在韵律上，儿歌强调顺口、音韵和谐，幼儿诗的格式、语言韵律则可以更灵活自由。
童话常用的表现手法包括拟人、夸张和象征。拟人是把人类的特性、特点加诸于外界事物上，使之人格化的表现手法，是童话表现幻想的最常见的艺术手法。夸张是借助丰富的想象扩大和强调所描写的对象的某些特征，并作必要的夸大或缩小，突出其本质特征，以增强表达效果。象征是借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情，其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
幼儿文学在情节设计上应注意什么？情节是文学作品中的人物活动及其组成的事件的进展过程。它是作品塑造形象、表现主题的中心环节。在幼儿文学作品中，有情节的占绝对优势。即使是抒情性比较强的幼儿诗和幼儿散文中，叙事成分也有一定比重。幼儿对情节性作品的偏爱，是由他们的好奇心、求知欲、参与意识所决定的。可以说，幼儿文学是行动的文学，没有行动，没有经由行动构成的情节，大多吸引不了小读者幼儿文学创作者在为幼儿设计作品的情节时，应注意以下几点： ①单纯，生动。幼儿文学的情节，应以单纯为主，因为情节复杂的作品头绪纷繁，关系复杂，多线索的交叉远远超出了幼儿的阅读承受能力。因此，在幼儿文学创作中，要尽量做到线索单纯，情节铺展顺畅②集中，完整。情节集中，不仅指情节发展连贯紧凑，还要求作品线索串起的每一细节生动、丰满。因此，在幼儿文学创作中，要特别重视细节描写的具体可感与丰富多彩。这是保证作品质量的关键之一。情节完整，要求幼儿文学作
品不管篇幅长短，都要有头有尾，使作品成为完整的整体。这是与幼儿的接受心理紧密相连的。 ③富于想象力。幼儿文学的情节构思特别强调富于想象力。情节的奇幻怪诞、曲折热闹对幼儿更有吸引力 简述学前儿童文学的文体特点。①学前儿童文学的语言应浅显易懂。婴幼儿是靠听觉和视觉感受文学作品的，因此，学前儿童文学的语言应浅显，应具有口头文学的特点。②学前儿童文学作品的情节应生动有趣。婴幼儿对于故事性较强的作品比较感兴趣，学前儿童文学作品的情节要单纯、生动、有趣。③学前儿童文学作品的结构应条理清楚。最好一条线索贯穿到底，要层次分明，情节安排要有头有尾。④学前儿童文学作品的主题应具有教育性。儿童文学是开启心智的启蒙文学，对婴幼儿的身心成长可以起到引导作用，所以，学前儿童文学的主题要有教育性，要有益于婴幼儿体、智、德、美各方面的发展。 幼儿文学作品语言的要求答：其一，是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平。
其二，是超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平幼儿文学语言如何做到可接受性 1、浅显。注意词汇的使用，以名词、动词和形容词为主，少用虚词；注意句型的使用，多用简单句少用复杂句，多用短句少用长句2、音乐性。文句有韵；使用象声词；押韵以增强音乐性效果；运用反复手法 3、形象性。幼儿文学作品要尽可能地运用形象化的语言，包括声音、形状、色彩、动作等。具体手法：摹状、比喻、拟人、夸张 4、动作性。运用一些表现心理状态的词；运用动词时，还要选择确切的词，注意变化；巧妙利用动词形象，重叠或重复运用
幼儿生活故事的主题有：①引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；②引导幼儿向上、追求美好的事物③指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正
科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。它把科学技术上的发现、发明及其发展，常见自然现象的科学道理，动植物的生活习惯或其他物体的特点、性能等知识融汇于有人物、有情节的故事之中。科学故事的创作，首先要求有较强的故事性，而且还要注意描写人物形象以及他们的活动
幼儿童话的特点幼儿童话是童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的个性特点：一）融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想，而是经过选择、加工、提炼，表达出幼儿纯真美好的感情，使作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶二）以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法，拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多，他们接触得最多的是人，因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再次，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象，这正适应了幼儿具体形象思维的特点三）单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事叙事表现出来的，基于幼儿智力水平和审美特点，幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣昧，故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节，也总是只作单纯的线索展开，情节生动有趣、但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯，一般都是虚化的。
儿童文学的两大特征答：儿童文学有两大特征：(1)它是文学的一个分支，对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律；(2)它必须适合于儿童的年龄特征。
幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客体不分的混沌世界。儿童物我未分，认为大自然的万事万物都有生命，和人一样有感觉、有意识。(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。
幼儿接受文学的方式特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学；(2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶
段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时问、地点词汇。 (3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。
(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
试述格林童话的特色。答：格林童话的题材广泛，内容丰富。其中的故事大致可分为三类：一是神魔故事，这是为数最多的，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下，万事如意》等。这些故事既有超人的仙人、精灵，也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法，情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话，数量也不少，如《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》等，故事中的动物能说会道，既富人情，又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事，如《牧童》、《老祖父和孙子》等。格林童话来自民间，因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，体现了他们的是非善恶观念，大量故事的主人公，都是普通的劳动者和下层人民。格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、对照式，这正是幼儿文学最常用的结构方法。
改编幼儿童话要注意(1)主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确；(2)脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构；
(3)语言生动。
图画书的作用(1)引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识；(2)发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力；(3)激发情感，陶冶性情；(4)培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展；(5)建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。
儿歌的主要特点内容浅近，单纯活泼。儿歌咏唱的内容都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理，让幼儿一听就懂，很快领悟到其中的内涵并且收到启迪2．篇幅短小，易记易诵。儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达一个事理3.节奏明朗，音韵和谐。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感，是儿歌最鲜明的艺术特色。儿歌的语言“自然合节”、琅琅上口。一般首句即入韵，或句句相押，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复
简述幼儿童话的基本特征 1）融入幼儿心理特征的艺术幻想是幼儿童话的最基本特征 （2）切合幼儿审美情趣的表现手法 （3）人物形象以类型化人物形象为主且以拟人为主体 （4）单纯明快而富有趣味的叙事方式 试述幼儿图画书的特征 答：幼儿图画书的特征主要体现在以下三个方面： 1．形象的直观性。以文字为载体的幼儿文学故事虽然也具有形象性，但幼儿图画书更为形象直观。其中画面所展现的人物、动作及环境都是十分具体形象的，都能让幼儿感到逼真传神，生动有趣。图画书的图画作为艺术，应该受到高度重视，要有“创意的构想，趣味的情境，新颖的技法，和谐的版面，美感的造形，独特的风格，精巧的印刷配合等创作要素”。可见，图画书中的图画决不能因为读者对象是幼儿就降低了艺术标准，相反，需要更高的创作技巧 图画书的图画要吸引幼儿，就应该具有“新”和“奇”的特点。在适合他们接受的前提下，要做到新颖、新奇、有趣。同时，适度的夸张、鲜艳的色彩、富于动感都是增强形象性的手段2．整体的传达性。
图画书的图画要具有整体感，能够完整地表达故事的内容，做到小读者“看画就能明白故事”。图画书要发挥讲故事的作用，必须注意文字与画面以及它们之间的衔接，使之具有连续性，这种衔接起着推动故事情节的作用。由于故事所表现的时间、空间、人物变化等很大程度上都依赖画面来实现，如果画与画之间跳跃性太大，幼儿就很难看下去。 3．画面的趣味性。以幼儿为主要读者的图画书，必须具有浓郁的趣味性。这种趣味性，就是幼儿情趣视觉化的艺术表现，画面应让幼儿感到亲切。图画书的趣味性主要通过画面来表现，色彩、线条、构图的各个环节都应符合幼儿的审美需求。这种趣味性有时并不需要通过夸张的造型和浓烈的色彩来表现，优秀的图画书有许多都是具有素描写实风格的。常以“甜、俗、浅、陋”来表现图画书内容的作者，实际上并未真正了解幼儿的审美能力
试述幼儿故事的特征 答：幼儿生活故事的特点和创作要求有以下四个方面 1．强烈的现实针对性。幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。幼儿生活故事大多取材于学龄前儿童家庭和幼儿园内外的生活，有的甚至直接以真人真事为原型，运用写实的手法，逼真地描绘幼儿情感、思想、行为和性格，因此，使幼儿有一种真实感和亲切感，能够比较直接地引导幼儿对照自己的思想行为，认识和思考自己的生活 2．故事生动，情节单纯而略有曲折.由于幼儿的注意力容易分散和转移，平淡无味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去，因此幼儿生活故事要求情节生动曲折，要有悬念，有波澜，精心组织结构，还要写活人物和细节，才能吸引幼儿，牵动他们的心。但是，幼儿逻辑思维能力不强，生活经验不足，因而故事又讲究线索单一，即情节沿着一条线索发展，并贯穿到底，一般没有倒叙、插叙，也少有枝节藤蔓。 3．浓郁的幼儿生活情趣。幼儿生活故事的趣味来自于幼儿充满情趣的生活，主要蕴藏在故事情节和人物的描述里。这类故事中，着重显现的是幼儿天真的想象、稚气的思考和他们特有的行为动作4．语言口语化。幼儿故事以叙事为主，叙述是其主要的表达方式；同时，它又常常是用给声绘色的讲述形式传达给听众的。所以它在语言上最突出的特点就是口语化，即通俗、明快、质朴，句式较短，没有生僻的词语，表现力强，幼儿生活气息浓郁。
幼儿的注意与文学的关系：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象，有变化的事物，容易引起无意注意。幼儿注意的稳定性随年龄的增长而提高，适应幼儿的这一特点，要求幼儿文学作品的开头尽量简短，尽早提出人物性格和行为得发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长 儿歌的功能 增添幼儿生活的乐趣 2陶冶幼儿的性情 3、开启幼儿的心智 4、培养幼儿的语言
婴幼儿生活故事的主要功能是什么？婴幼儿生活故事是婴幼儿故事中的常见种类，它以现实的婴幼儿为主要角色，以他们的生活和活动为题材。①认识功能。生活故事是婴幼儿生活的一面镜子，生活化艺术化的故事可以折射出孩子们生活的某些层面。②教育功能。生活故事除了带给孩子情感愉悦，还可以引导婴幼儿熟悉和了解社会，促使他们从自然人向社会人过渡。③愉悦功能。生活故事往往采用巧妙的结构和诙谐幽默的语言，让婴幼儿在轻松愉快的听赏中接受
幼儿文学作者的修养答：①爱心和童心。幼儿是人类的希望，幼儿的成长需要全社会的关注。因此，热爱幼儿、热爱幼儿文学事业是幼儿文学作者所应具备的基本品格。也只有热爱幼儿，才会去接近幼儿，了解幼儿，才会把爱心与培养幼儿健全人格、发展他们文明素质的社会责任感紧密联系起来，赤诚的为幼儿去创作。还要有一颗不老的童心，包括童真童趣以及强烈的正义感、深厚的同情心，对名人英雄的羡慕和钦佩；要善于从幼儿的角度出发，以幼儿的眼光去看，特别是以幼儿的心灵去体会。②丰富的知识储备。文学创作是对创作者各种知识储备的检验与调动。幼儿文学创作者要掌握一般的文学常识和幼儿文学常识，还应不断学习历史、地理、自然科学、现代技术知识及教育学、幼儿心理学等方面的知识。③厚实的生活积累。幼儿文学是“社会的一面镜子”，必须真实而客观的反应生活。这就需要幼儿文学创作者有深厚的生活基础，头脑中有一个丰富的“材料仓库”，要深入幼儿现实生活，认真的体验、观察、思考，熟悉、了解他们的需要和成长中的各种问题，他们的思想感情、内心世界、生活情趣、爱好，以及语言、动作的特点等。同时还要了解幼儿的心灵世界。
幼儿文学作者如何加强自身艺术修养 1、作家要大力培养自身审美感受能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，并把它们保留在记忆中，形成创作时的具体素材。 2、作家要对培养对儿童的爱
心和责任感，全身心投入创作。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的。幼儿文学作家把对幼儿的爱心融化到他的作品中，他的作品才可称得上是幼儿文学，才能受到幼儿的喜爱，才有益于下一代的健康成长。 3、作家要丰富自己艺术想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼儿的共鸣。 4、作家努力提高自身传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成。传达技巧表现在幼儿文学作品的各个方面，例如语言的运用，布局结构，表现手法，形象塑造等。幼儿文学的创作之难，很大程度上在于要用幼儿能理解的文字来表达作家的审美意识。那种因为幼儿文学浅显，就以为创作幼儿文学不需过多技巧的观点是一种偏见。
这首南阳儿歌属于儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。(1)这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一——荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。
(2)颠倒歌把不可能出现的事物现象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等)描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后，促使他们从相反的角度去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。
这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌，即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。 这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近，单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七”句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”用得准确、生动、形象，把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特征和要求，具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。
佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点，是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏，欢唱喜悦的热闹景象
分析《春娃》的艺术特色 答：幼儿散文中包含着各种知识，但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解，作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃，在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征，可以说达到了知识性和形象性的自然交融，易于幼儿接受。 （如从表现幼儿的童心、童趣等方面再展开进一步分析，）
你认为幼儿文学是不是快乐的文学？
答：追求快乐是人的天性，享受快乐是幼儿的专利。幼儿的快乐来自游戏，幼儿的生活以游戏为主，那么反映幼儿生活的幼儿文学必然具有很强的游戏性。优秀的幼儿文学作品，往往能为幼儿开展游戏活动提供蓝本，或在内容上注入游戏的因素，使幼儿在美的欣赏活动中手、脑、口并用，在快乐的美的享受中得到启蒙。优秀的幼儿文学作品无不充满天真活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐。幼儿文学作品的美好的主题、有趣的题材、生动的情节、鲜明的形象、活泼的语言、巧妙的结构形式和出奇的表现手法，无不体现了幼儿文学这种快乐的特性。幼儿文学的基调一般是欢快明朗的，结局一般是圆满的。即使少数带有悲剧色彩的作品，它的基调也是美好的，它总能给幼儿以安慰和希望，让幼儿愉快地做梦。
总之，给幼儿带来快乐是幼儿文学的第一任务，幼儿文学是快乐的文学。
篇三：幼儿文学教案
《幼儿文学》
教 案
第 1 至 4 课时
第一章 幼儿文学基本理论
教学计划
本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解
儿童文学的基本特征。 教学目的
使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。
第1 课时
什么是幼儿文学
教学目的：
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点：
幼儿文学的本质特点 教法与教具准备：
1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。㈠幼儿文学：
以0—6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0—3岁的婴儿。
主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学：
是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学：
是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于“五四”新文化运动：
主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣： 首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结：
本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
第 2课时
幼儿文学的特点
教学目的：
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点：
幼儿为学的本体特征和美学特征。 教法与教具准备：
1.讲谈结合的教学方法。 2.常规教具。 教学计划： 1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征：
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。“成语的艺术”
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： 献给儿童的特殊的诗体
——严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话
——安徒生自传 4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学： ①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；