篇一：班主任德育叙事 一生的羁绊小五的故事德育叙事
一生的羁绊小五的故事
他叫小凯。对，他就是那个校运动会上打破1500米记录的，由于号码步上的别针松开扎肉便脱掉衣服“裸奔”的，被全校学生大叫“肌肉男”的小凯。他是八年级上学期从武汉体院转到我班级的。刚来的时候他显得和班级“格格不入”。一开始就和我纠结在头发问题上。“我们班级的男生都是“劳改犯”一样的平头，就我的毛发头型正常，像个春春四射的青少年！”他骄傲的对我说。我开玩笑的和他讲了“羊中之驴”的小笑话，他听过一直傻笑着。之后，我再也没要求他理发。反而他每次都和我展示他精神的小平头，还说：“我们班我的平头最标准，看我精神吧！”
我是一名体育教师，我和小凯之间有种莫名的亲切感和默契感。这就是看不见，摸不着的爱吧!我更了解体育生的艰辛和别人的冷眼。我不抱怨什么，我只是在影响我的学生：要做事先学会做人。就这样慢慢的同学们不怕这个来自体院的练散打的“肌肉男”了，还特喜欢他的幽默感。任课老师也都慢慢的喜欢上了他，他总能热心的帮助老师拿送作业。他也改变了许多，不会上课上叹气，不会上课时伸懒腰了，学习数学的劲头更是让我喜上心头。“在武汉，那里的教练为了比赛就知道叫我训练，有伤也不能停下，我腰上有伤所以上课坐久了难受就想动一动。”“凤中的老师对我们学生真好，我喜欢这里。”他开始和我讲心里话，不再抱怨学校像个监狱。看着他拼命的训练，叫人心疼；看着他代表学校勇夺全区第一并打破纪录，叫人兴奋；看着他快乐的学习，叫人欣慰；看着他健康的成长，叫人高兴。
呵呵，“小五”怎么还没出现呢？那天，天气很好，很适合上体育课。为什么要强调天气呢？因为小凯的家校联系册上，几乎每天都关注天气。害怕下雨，上不了体育课。一下雨就两眼瞪着我；“老师，不能上到室外体育课了吧！”就像是我和“老天爷”通了电话，说好今天下雨，不到室外上体育课了一样。
哈哈，那天，天气很好。我带着我们班级的学生在篮球场上体育课。小凯两眼放光，篮球打的很好，170cm的身高能原地跳起抓住篮筐了。我总是有点恍惚，感觉听到些“吱吱”的声音。连续几次，我实在无法安心就对同学们说：“你们有没有听到一些声音？”“我好像也听到了，我们周围找找看看吧。”小凯放下篮
球和同学们一起向场边的草地寻去。还是我先看到了“原来是只快死的大老鼠，身上落满了几十只苍蝇，真恶心!”“老师，这不是老鼠，是一只刚出生的小狗，看它还没睁眼呢！”小凯尖叫到。说完马上赶走苍蝇把小狗捧在手里。我仔细一看，还真是只被流浪狗遗弃的刚生下来的小狗，身上沾满了草更和泥土。怎么办？我们大眼瞪小眼。接下来小凯和大宁再也没碰篮球，他们两个帮小狗清理身上的脏东西，我看着他们两个。“我们得救活它！我带它回家！”我说。“老师，你帮我找个纸箱我要带它回家，我来照顾它！”我看着小凯，心里明白刚出生的小狗离开大狗是很难养活的。我也被这个这么喜欢打篮球，现在捧着小狗的男孩感动。“要给它喂奶粉。”我答应了他。回到教室的途中，几位女教师看到可怜的小狗，都想收养它。小凯目光坚定一直对我说：“王老师，我们说话算数，我养它！” 嘿嘿，第二天，早读时同学们都没心思读书还时不时的看向小凯。“小狗喜欢喝奶粉吗？”我问到。“我买的进口牛奶，它可爱喝了。但妈妈说太小了要和大狗在一起，正好叔叔家大狗刚生小狗，我把它抱了过去。”“大狗不赶小狗吗，咬不咬它？”班里同学很着急。“好着呢，当亲生的，给他喂奶。”“这下好了，它肯定能够活下来！”我高兴的说。接下来同学们读书的声音也特别大。
嘎嘎，每周的队会课上，我会空出一会儿叫小凯讲一讲小狗的近况。我们班同学还一起给小狗起了名字-----“小五”。对，它就是“小五”。每次看到小凯拍下来的“小五”照片班级里像过节一样快乐。眉飞色舞的讲起“小五”的趣事，也是小凯最得意的事。
英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们思想的最好证明。”“小五”的故事还在继续，它现在有6个月大了，还有不到半个学期班级的学生就要离开这个学校了。我们一起约定毕业照里要有“小五”。这就是“小五”的故事，我们八五班的“五”，我们八五班的“小五”。
爱，其实很简单。，无论父爱、母爱，友爱，还是爱国之情、爱自然之情、还是师生之情，都时时刻刻伴随在我们身边。爱像一米阳光，亲昵温柔的抚过你的身体；爱像一杯清水，时时滋润你的心窝；爱像是一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要你随时发现，随时采摘。爱，其实就在我们身边。谁在爱，谁就在活着。
4月21日，让我难忘的日子。
4月21日，早读前阿福对我说：“老师，我们的小五视频有120多人看了，其中有50人点了赞！”我很高兴便说：“等天气热，我们每人吃一根雪糕庆祝下。”这时小凯一反常态把我拉到教师隔壁没人在的画室。我吃了一惊：“怎么了？”“小五它昨天死了！”小凯眼里立刻范起泪花。我心头像被重击了一下：“怎么可能？它那么健康怎么可能！”凯抬起手使劲的按了按头：“从家里的监控录像上看是一个骑摩托车的人把小五骗到身边，手里好像是抢朝小五打了一下。小五就飞快的跑开了。妈妈发现了喊了爸爸出来，那人就骑车跑掉了。后来找到小五发现他身上有个很深的伤口，我也不知道该怎么救它，不一会它就一动不动了。它死的时候还睁着眼看着我，还舔我的手。可我没办法，我真的不知道该怎么做！到现在我还舍不得埋掉它。” “天杀的偷狗贼！！！” 我听到后真的不愿意相信，用力的捶打着桌子，我的心快碎了！小五是我们班师生的精神依靠，它是我们的天使，它给我们繁重的学习压力中带来了快乐和幸福。原来一直认为小五遇到我们是我们彼此的幸运，可小五结局为什么这么不幸！我都不能接收这个事实何况同学们呢？我抱住凯：“先不要和同学说。”我们一起失落的离开了画室。
早上我没有课，呆呆的做在办公室里，心里有莫大的酸楚和不甘。小五已经融入了我们班集体里，它早就是我们班级里的一员。我真的不能接受这个事实，更不知道怎样和同学们说。我头疼欲裂，心乱如麻。
两节课后我猛然想起上周班主任培训时卓老师给我们讲的案例。做为班主任要时时刻刻保持冷静。我平静了下心情，想起在7年级时有一次关于“生命来之不易，珍惜生命”的班会课，当我说到“如果你不在了，让我们怎么办？”的时候。有些同学在偷笑，效果很不好。有可能是同学们那时没有体验过这种悲伤的意境。下午班会课我要从新上好这堂班会课，于是我开始准备课件。
班会开始了，我打开QQ空间找到小五故事那篇日记。同学们马上快乐起来，七嘴八舌的说“小五又长胖了！”“小五太可爱了！”“小五真强壮，像头小藏獒！”可这时小凯已经把头深深的埋在双手中。我强忍着心碎和同学们一起回忆我们把小五救起到长大的种种往事。同学们脸上写满了幸福和自豪。我终于忍不住了，同学们看我流下泪水，一脸惘然。我把小凯和我说的，告诉了同学们。教室里一片寂静，紧接着是阵阵抽泣声??
“如果你不在了，我们怎么办？”我把这句话深深的写在黑板上。“同学们还记得这句话吗？”我说道：“现在能体会到这句话的含义吗？”同学们看了看我，把头又埋在桌子上，抽泣生更大了。我接着说：“把头抬起来！看着我，我接下来说的话很重要！”同学们脸上挂着泪水认真的看着我。接上来我铿锵有力的讲完了“珍惜生命”的安全教育主题班会。从同学们的眼神中可以看出这次的班会很成功，同学们都听到了心里去。
可是同学们眼里的泪光叫我心疼，我安慰他们说道：“人生总是有悲欢离合，小五去了天堂，但它永远活在我们心中，我们在一起的快乐时光是永恒不变的回忆。我们要学会成长，长大后我们做更多有爱心的事，做一个快乐的好心人！这样会带走更多的我们对小五的思念！”我让同学们找出自己最满意的作业或是得分最高的那张试卷，我也拿出了我们班报。我和同学们一起折起了纸鹤，并在上面写上要对小五说的话。嘱咐小凯要把这些纸鹤和小五埋在一起。让小五在天堂不孤单，让它知道我们八5班的事，让它知道八5班的同学们都是努力学习。
下课了，小凯收好纸鹤。同学们的心情也平静了许多。看着同学们在纸鹤上写的话，我也很欣慰。他们都决心努力学习，以后做更多的有爱心的事。作为班主任我真心的希望他们能够充满阳光的长大，成长为品德高尚的人。我疼很那个偷狗贼！他不仅仅杀掉了小五，也伤害了我们八5班30个人的心，还偷走了我们更多的快乐！so，我决心一定做好班主任！把同学们培养成为对社会有用的人，能够为社会奉献爱心的人！我决心！
篇二：德育叙事案例
德育叙事案例：好习惯成就好班级一年级 王静
新学期开学，像以往一样，一年级各班都要进行行为习惯的复习与巩固。许多同学，包括原来是班干部的同学都出现了开学的兴奋状态，还没能马上回归正常的课堂秩序。
一年级的小同学在上学期已经进行了行为规范的训练，并已经养成了一定的习惯，因此级组规定在开学的一个星期内，一年级要迅速回到学习状态，恢复原来的好习惯就是班级首先要做的事情。
一、案例叙述
（一）问题切入
星期二早上上早读课了，我经过101班门口，发现一个小同学披着校服背着一个大书包，手上拿着一个面包边走边吃跨过校门向这边走来。
（二）德育故事
为了巩固学生的行为习惯，一年级准备利用一节班队课专门进行复习和教育。
班会课之前，我特意教学生读《小学生行为习惯儿歌:》这首歌：
书，不唯上，超越文本当自强；
在课堂上，我用这首儿歌引入了故事展开教育：每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了，我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。
故事起了正面引导的作用。而后，我安排了几位平时比较听话，能讲的学生来说养成好习惯的好处病明确拥有好习惯，是一个人在学业和事业上取得成功的重要素质。
十五分钟后，我看形式极好，于是把早上见到的情形复述给小同学进行评议，同学们你一言，我一语地说开了，并对这种行为有耻笑的态度。之后我小结了班上习惯养成好的同学名单并给予了表扬。
二、一点反思
习惯培养是一年级的重点。每学期的开学第一天，班主任都准备好了对学生行为规范和习惯的统一要求，开学的第一天，就是要明确这些要求的。小同学从此便按这个要求每天坚持，一个月后进行评比达标。然后就是巩固到形成习惯。这样，小同学便很快能进入正常的学习作息，并能逐渐养成好的习惯。但有部分学生在家的习惯教师无法监督，比如作业、在家的卫生等的习惯，这样久不利于习惯的有效形成，因此，教师与家长的沟通是很必要的，只有家长配合对学生在家的有效监督，这样习惯的形成才有更好的效果，我们可以通过一年级的新生家长会对家长提出统一的要求。另外，教师是一个必要的教育角色，只有教师不断监督和坚持，学生才能在21天到90天这段时间内帮助学生养成好习惯。要能，我们的教育就会事半功倍了。
2013年3月1日
德育叙事案例
四年级 梁家凤
期末复习阶段，由于复习量大，许多学生都整天愁眉苦脸的。我总想找办法改变这种现状。
第二天，我利用早自习的时间给他们看了一段视频。“我们有什么理由不高兴呢？”视频中的主人公是力克·胡哲。他天生没有四肢，曾经三次尝试自杀。10岁那年，第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。他是澳大利亚第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席的残障者，并获
们又围坐在一起，聚精会神地看着早上没有播放完的视频。这次与上次不同的是，学生们自始至终都没有再笑，也没有再说话议论，直到视频播放结束。视频播放完毕后，学生们还似乎意犹未尽，若有所思。我问他们：“看完视频后有什么感受？”一个学生回答我：“老师，我觉得他很可怜。”他刚说完，就有人反驳道：“老师，他不可怜，他很快乐。”我惊讶于学生的回答，学生们看完这短短四分钟的视频就能有这么多的感受，这么多不同的理解。“是啊，在这个世上有许多不幸的人，但所谓不幸主要取决于你的心，如果你能为自己的快乐负责，善于发现生活中的美，你就会找到人生中属于自己的快乐，我们每个人都没有理由不高兴。”我这样总结到。学生们听完后若有所思地点点头，我又接着说：“在生活中我们每个人都会遇到这样或那样的问题，遇到同样的问题，有的人愁眉苦脸，有的人笑着想办法解决。你们赞成哪一种做法？”“第二种！”学生异口同声地回答。我微笑着又接着说：“现在是期末复习阶段，老师知道你们觉得复习课有些枯燥，有些累，那我们该怎么想呢？”“我们现在累一点是为了考试能考好，考好了，家长也高兴。”“我们现在在这么温暖的教室里学习，还有好多孩子没有这么好的学习条件呢！”“我们都是健全的人，有的残疾人想学习都很困难。”??学生们你一言我一语，我看着、听着，然后开心地笑了。
在这里之所以讲述这段发生在我们班真实的故事，我是想说，一个班集体班风的建设，良好氛围的形成都离不开这种“润物无声”的教育模式。
篇三：德育小故事
爱的传递
——调解学生纠纷有感
叙事部分
一直以来，我的学生表现很好，我也认为自己的德育工作做得不错。可是，一次突然的小插曲却让我觉得，也许不是那么回事。 我当时任教的是六年级，班级里，男孩子多，有31个，大多比较活跃。这天课间，我在办公室检查作业，两个女孩子跑来告诉我，刘大大（化名）和刘小小（化名）打架去了，我很奇怪，他们两个是叔伯兄弟，关系很好，刘小小是一个特别老实的孩子，从不与他人争斗，那极有可能是刘大大仗势欺人，欺负弱小。带着这种先入为主的观点，我来到了教室。果然，他们两个各被一群人拉住，面红耳赤、怒发冲冠，就像两只斗鸡。我把两个孩子叫到办公室，既没有立即问清事情的经过，也没有马上批评他们，而是先把他们分开，我面对着刘大大说“刘小小那么老实的孩子，就像你的亲弟弟，你怎么舍得下手？”刘大大冲着我喊“又不是我先动手，他先打的我，你只会乱怪别人。”我也生气了，怎么会有这样的孩子，竟然对着老师大喊大叫。我也带着气，对他说：“你还委屈了，是吧？如果你认为自己吃亏了，你大可以打回来啊，只要你觉得好意思，以大欺小。”我自以为他不会，也不好意思去动手。于是我继续批改作业，同时想给他们一点时间，让他们两个冷静下来。让我始料不及的是，刘大大居然跑到刘小小面前，迎面给了刘小小两拳。我忙跑过去，将刘大大拉开，责怪他说“你怎么能在办公室打人呢？”“不是你要我打的吗？”我真是郁
闷，平时也没见你这么听话啊？因此，在处理这件事情上，我不得不慎重。
分析部分
发生了这件事，我该怎么处理呢？学生冷静的同时，我也迅速让自己冷静下来。我深知单纯的粗暴的、或者宽容的解决，都是不明智的。我应该谨慎对待。
首先，我给他们充分的时间说明事情的来龙去脉，并请其他孩子予以佐证，以免听信一面之词，从而让先入为主的观点左右自己，做出错误的判断。
然后又给他们一些思考的时间，让他们想想自己的行为正确与否，对，对在什么地方；错，错又错在什么地方，应该怎样改正。如果没有改正，会出现什么样的后果。
最后，我给予总结，表扬他们做的正确的举动，鼓励他们以后做的更好，重点是指出两个孩子的不足之处，并告诉他们吃一堑，长一智的道理，勉励他们在今后的学习、生活当中不断总结，不断进步。
在整个处理过程中，我没有用一句批评的话语，一副严肃的面容，甚至是一个严厉的眼神，我只是平静地望着他们，眼睛里带着一丝鼓励；说话时，运用缓慢而沉静的语调；在孩子们偶尔激动得说不出话的时候，站起身来，轻轻地抚摸他们的头。最后，从两个孩子微笑的面容，未干的泪痕，我知道我的任务已经完成，其余的要靠孩子们自己去理解，去体会。
反思部分
圣经上说“要爱你的亲人，更要爱你的仇敌” 还说“如果一个人打了你的左脸，那你就伸出右脸让他打”。这两句话告诉我们要用爱来征服自己的私心，用爱来感化世界。我很喜欢它们，并且经常说给我的学生听，做给学生看，在以身作则、潜移默化当中，让他们耳濡目染，真正地润物细无声。因此，在我的教学生涯中，我始终将德育教育摆在首位，并渗透于每一项教学中。现在，我将我的做法总结如下：
一：注重班会课，特别是第一堂班会课。良好的开端是成功的一半。每一期的第一堂班会课，我都会花很多心思，力求观念新颖、形式多样、而且面面俱到。在以后的班会课上，我就会提出更多、更高的要求，学生也能轻松接受。
二：随时随地与学生交流。这种交流包括语言交流、肢体交流、以及心灵交流。我喜欢与男孩子交谈，倾听他们身边发生的有趣的事情，和他们一起开怀大笑；我喜欢和女孩子拥抱，感受她们对我如母亲般的依恋，和她们一起伤春悲秋。我愿意和孩子们面对面语言交谈，我通常叫他们亲爱的；我愿意和孩子们在QQ空间里留言交流，我会说：“亲”。无论何时何地，我们畅所欲言，无所顾忌。
三：公平、公正对待每一位学生。在我的班级里，从没有优等生、差生此类的称呼，我喜欢每一个孩子，我总能从他们身上发现闪光点。总会有老师跟我说某某是个调皮鬼，上课捣蛋，下课就骂人打架，恨不得将他赶回去。并问我们班是否也有此类学生。这时，我就会告诉
这位老师，当我发现一个学生成绩不好的时候，我就会刻意去观察他，认识他，我就会发现他其实体育很棒，他很爱劳动，他也很孝顺；当我发现一个学生总与他人争斗的时候，我也会发现他其实思维敏捷，动手能力极强；当我发现一个学生沉默寡言、不爱学习的时候，我也能发现她其实乖巧听话，有一双灵巧的手。试问你，会觉得我们班有不好的孩子吗？
四：注重自身的修养。如果你自己没有一壶水，又怎能滋润每一朵花呢？要让孩子们表现优秀，你就要做他们的榜样；要教给孩子们丰富的知识，你就应该更博学多才；要让孩子都爱你，你就得付出更多的爱。所以，我必须不断学习，让自己变得更有爱心、更博学多才、更优秀！