篇一：一个小山村的故事
篇二：一个小山村的故事
27、一个小山村的故事
教学目标：
1.指导学生朗读课文。
2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。。
3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重难点：
重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程：
一、导入：
很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事
二、以读入境
1.自读课文了解大意
你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。
2.品第一段
这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）
A.听课文配乐读（第一段）
是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？
B.指导读
C.入情入境，再读
如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？
在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）
我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）
3.质疑
可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。
A.学生自由读5.6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声）
同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？
B.齐读这两段
是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
C.质疑
听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）
4.再读课文，解疑
请同学们默读课文2.3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么？（生默读课文）
你找到了哪个句子？
（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。
把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？
课件对比句子：
想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。
（很多树木被砍了）
（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。
还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读
你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）
找到这个句子的一起读一读。
（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……
在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）
（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）
齐读！
（4）小结
无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？
同学们小组讨论讨论。指名说
把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？
（板书：人类）
三、延伸扩展（感悟要合理地利用和保护资源）
人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）
你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。
看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？ 这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？
篇三：一个小村庄的故事
《一个小村庄的故事》教学实录
课前热身：
师：我们先来做一道数学题，不过这道数学题有点奇怪，它不是数字构成的，我们来看。
【出示课件】：
师：你觉得斧头加树等于什么？
生：砍树。
生：变成纸张。
生：树木变少。
生：桌子。
师：还可以变成木头做成的什么呢？
生：还可以变成独木舟。
生：变成火柴。
??
师：斧头将树变成了很多很多东西，一起来读。
【出示课件】：
师：数学题我们就做到这，进入课堂，上课！
教学过程：
一、质疑：讲了一个怎样的故事
师：同学们打小一定很喜欢听故事，你认为怎样的故事才是好故事？ 生：有趣。
生：还要有道理。
生：情节要弯曲。
师：情节曲折。
生：故事要感人。
生：要有正义感。
生：受益匪浅的。
师：是啊，我们是在听着一个又一个故事中长大的，今天这堂课，老师要与大家分享一个故事，它叫——一个小村庄的故事。（板书课题）一起读。（生读）
师：现在，每一个同学都没拿到课文，在这样的情况下，我们可以先来研究课文的题目。可以提问题，也可以大胆猜测。
生：一个怎样的故事？
生：刚才的斧头和树有什么关系呢？
生：故事会告诉我们一个什么样的道理？
生: 这是哪个小村庄？怎么样的小村庄？
师：有没有同学大胆地去猜测可能讲了一个怎样的故事？
生：我觉得是小村庄的人们都砍伐树木，结果遭到大自然的报应。 生：
生：这个小村庄就是地球，人们为了得到更大的钱财去砍树，后来人们忽然觉悟才去种树，让小村庄重新美丽起来。
师：哟！你可真有编故事的才能。了不起！同学们，学课文，要从题目开始过，我们可以围绕着题目质疑。比如：究竟是一个怎么的小村
庄呢？（板书：？）发生了一个怎样的故事？（板书：？）故事背后又隐藏着什么呢？（板书：？）大胆地去质疑、猜想，带着猜想和问题去阅读，也许你会更有收获。（发放课文）请大声地读读课文。 （生读）
师：好，请五位同学读一读课文。
（1-4段，生轮读课文，随机正音，略）
师：有个儿化音“没喘气儿”，你再来读一读。（生再读）“没喘气儿”，“儿”不要单独读出来，尾音卷一下舌头就可以了，我们一起来。（生读）
（生读第五自然段）
师：读得不错！大家回到刚才的问题上来。这是一个怎样的小村庄？发生了怎样的故事？如果在这里课题“小村庄”和“故事”前边，各填一个词语的话，你会添加什么？（生写）
生：一个山清水秀的小村庄，令人心痛的故事。
生：一个郁郁葱葱的小村庄，悲催的故事。
师：请把词语写到黑板上，特别注意“葱”字的写法。（生板书） 生：一个原生态的小村庄，发人深省的故事。
生：一个乱伐树木的村庄，悲催的故事。
师：小村庄自己会乱伐树木吗？（生摇头）咱们来修正。
生纠正：一个原本树木繁荫的小村庄，因乱伐树木而毁灭的故事。 生：一个美丽的小村庄，逐渐消失的故事。
生：一个美丽的小村庄，悲哀的故事。
生：一个原本美好的小村庄，毁在人们手里的故事。
??
师：我们一起来梳理。（看板书，梳理，随机正形：“山青水秀”，应该是“清”是“三点水”旁。）
二、发现：故事的开头妙在哪里
师：同学们，读故事，只知故事的梗概是远远不够的，我们要关注作者是怎样写这个故事的？故事背后藏着什么？请大家请把目光聚焦到这个小村庄（屏幕出示小村庄插图）。哪位同学看着图，能用几句话介绍这个村庄？
生：这是一个山清水秀、长满树木的村庄。
生: 小村庄山清水秀，许多树木围绕房屋，郁郁葱葱，景色秀丽。 师：能否具体地把村庄里的景物讲讲？
生：村庄里，树木郁郁葱葱，鸟儿自由自在地飞翔，小鱼在河里自由自在地嬉戏着，蝴蝶在花丛中上下翻飞，一片祥和的景象。
师：你就是一位小诗人，为她鼓掌。（生鼓掌）那么，作者是怎么写这个故事的开头的？回到课文认真读故事开头。现在，让我们做一个尝试，只读一遍，就把它背下来，敢接受这个挑战吗？
生：敢。（生尝试背诵）
师：觉得自己能背的同学举手，（生举手）谁来试试？（生背）
【出示课件】：
山谷中，早先有过 。山上 ，村前 ，天空 ，空气 。
师：总体不错，错了几个字，谁能比他背得更好？（生背）
【出示课件】：
山谷中，早先有过 。山 ，村 ，天 ，空 。
师：现在屏幕上什么都没有，谁能背？（生背）
师：真好！我们一起来背一背。（齐背）
师：三分钟就能背下一段话，真了不起。段落短是一个原因，你们记性好是一个原因，这个故事开头写得好也是一个原因。接下来，我们就认真研究故事开头，你认为这个故事的开头，哪些地方值得我们学习？自己先圈画，再和同学交流。
（生圈画讨论）
生：我发现每句话前面都有一个形容地点的，比如:山谷、村前?? 师：嗯，很好，你发现了作者选择了每个方位的一处景物来写。再看看，每个地方，后面跟着什么？
生：形容这个地点怎么样的形容词。
师：这些词语都是——
生：四字词语。
师：我们一起来读一读。（生读）
【出示课件】：
森林郁郁葱葱
河水清澈见底
天空湛蓝深远
空气清新甜润
师：再请位同学读一读，边读边想象，读出这些词语传递给你的感觉。