篇一：中班讲故事
漂亮的猫太太快要当妈妈了，她经常和猫爸爸一起讨论孩子们会是什么样子的。
猫太太说：“我们的孩子一定会像我，是漂亮的小白猫。”猫太太浑身都长着雪白的毛，漂亮极了。
猫先生摇着头说：“不，我们的孩子一定会像我，是英俊的小黑猫。”猫先生浑身长着黑毛，英俊极了。
每天，猫太太和猫先生都会为快要出世的猫宝宝的摸样争来争去。 终于，猫太太到医院去生猫宝宝了。
猫先生开着汽车到医院去接猫太太和孩子。一路上，他想到自己当了爸爸，就开心地笑着，不停地对自己说：“哈哈，我当爸爸啦！哈哈，我的孩子一定是小黑猫，长得一定和我一模一样！”
猫先生在病房里看到了猫太太，连忙问：“喂，亲爱的太太，你生了！你生的是小黑猫还是小白猫？”
猫太太笑眯眯地看着猫先生，没有回答。
猫先生又问：“亲爱的太太，你快告诉我呀！”
猫太太笑着说：“我不说了，你自己看吧。”
正说着，医生推了一辆小车子，上面睡了一排可爱的小猫娃娃，那是三只小黑猫，四只小白猫，还有五只小花猫。
猫先生一看傻眼啦，问猫太太：“这些都是我们的孩子？”“当然，他们都是我们的孩子。你瞧，他们多可爱啊！
中班故事——《给妈妈的信》
小蜗牛有一个好朋友乌龟，他们每天都在大树下一起玩。 有一天，小蜗牛来到大树下，看见乌龟正在写信。小蜗 牛奇怪地问“你在给谁写信?”
“给我妈妈写信。”乌龟抬起头，望着自己家的方向，心里甜甜的。 “给自己的妈妈写信?”小蜗牛更奇怪了，他又问：“信里写了些什么呀?”
“哦，写着我想对妈妈说的话。”乌龟笑着说，“你帮我送去好吗?” 小蜗牛带上信出发了，走了好久才来到乌龟妈妈那里。乌龟妈妈看了信，亲热地搂住小蜗牛，说：“谢谢你给我带来的信，请你告诉小乌龟，我很爱他。”
小蜗牛心想：“妈妈收到孩子的信，会那么高兴，我也要给自己的妈妈写信。”回到大树下，小蜗牛给自己的妈妈写信。小蜗牛还不会写字，他想了一想，画了一幅画。
可是，让谁去送这封信呢?小蜗牛决定自己去送。他走啊走，走啊走，走过大树，走过小桥，来到自己的家。“妈妈，我回来了。我给你送来了一封信。”
“谁的信呀?”妈妈接过信，奇怪地问。
“我呀!是我写给你的信，你猜猜信里写了什么。”小蜗牛着急地说。 妈妈看了信，亲热地搂住小蜗牛说：“哦，我的宝贝，谢谢你给我的信。”
“你知道我的信里写的是什么吗?”小蜗牛问妈妈。
妈妈和小蜗牛一起看着信，说：“你瞧，信上的小蜗牛趴在妈妈的耳朵边，正在说‘妈妈，我爱你!’信上还画着好多爱心呢。我们一起来数数，一、二、三??哟，数都数不清。”
小蜗牛搂着妈妈，心里甜甜的。妈妈也亲热地搂着，小蜗牛，心里暖暖的。
中班故事---最好吃的蛋糕
鼠老大说：今天是妈妈的生日，我们给她买个蛋糕，让她老人家高兴高兴，好吗？
“好呀，好呀！”鼠老二和鼠老三非常赞同。
老大、老二和老三好不容易凑起了一小些硬币。
来到商店，鼠老大对售货员大声嚷着：“我们要买个最好吃的蛋糕。”
售货员数了数硬币，笑着说：“钱不够呀，不过可以卖给你们一张大饼。”好心的售货员阿姨给了他们一张挺不错的大饼。三兄弟垂头丧气地扛着大饼回家。
“唉??”鼠老三长长地叹了口气。
“唉??”鼠老二也长长地叹了口气。
“我们得想个办法把大饼变成蛋糕。”鼠老大拍了拍肚子，“怎么样，老二，老三？”
“好呀，可是怎么把大饼变成蛋糕呀？”鼠老二和鼠老三异口同声地说。
鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，放在杯子里溶化了浇到大
饼上。嗨，多香呀，一股香甜香甜的奶油味。
鼠老二想了想，拿来一大截红肠，轻轻地放在大饼上，不好意思地说：“嘿嘿，我只咬了一点点，妈妈应该发现不了。”
鼠老三采来一把五颜六色的野花，一朵朵摆在大饼上。
哎呀！好像看不出这是一张大饼啦！三只小老鼠非常满意，越看心里越高兴。
轻轻推开妈妈的门，三只小老鼠齐声唱起来：“祝你生日快乐??”
“哟，哪儿来的蛋糕呀？”妈妈惊奇地问。
“我们做的！”鼠老大说。
“快尝尝吧！快尝尝吧！”鼠老二、鼠老三一起说。
妈妈轻轻的咬了一口，她一下子就明白了：“喔，真好真好！这是我吃过的最好的蛋糕！”妈妈开心地笑起来。
“是吗？”三只小老鼠也开心地笑起来。
快乐服务站
快乐小区有个快乐服务站，由小兔、大象、猴子和刺猬担任服务员。
丁零零！电话铃响了。“喂，这里是快乐服务站，请问有什么可以帮您的吗？”“果园大丰收！需要来采摘！”大家听了齐声说：“我们一起去。”小猴说：“我有灵活的手脚和尾巴，爬树摘果我最行。”
丁零零！电话铃响了。“喂，这里是快乐服务站，请问有什么可以帮您的吗？”“山羊公公的腰疼病又犯了，需要马上扎针，请派一个人来吧！”刺猬说：“我去我去，我浑身都是刺，扎针看病我最行，帮助
别人最快乐。”
丁零零！电话铃响了。“喂，这里是快乐服务站，请问有什么可以帮您的吗？”电话里传来了呜呜的哭声，“我是鼠宝宝，一个人在家，谁来陪陪我？”小兔听了说：“我去我去，我温柔可爱，陪伴宝宝我最行。”
丁零零！电话铃响了。“喂，这里是快乐服务站，请问有什么可以帮您的吗？”“小区有火警！需要来救火！”大象在一旁听到了说：“我去！我有长鼻子，喷水、灭火我最行。”快乐服务站，帮助别人最快乐！
竹篱笆
在一个公园的小角落里，孤零零地站立着一排又老又丑的竹篱笆，它感到很寂寞，突然它听到一阵低低的哭泣声，是一株爬山虎，“爬山虎，你为什么这么伤心呀？”竹篱笆问，爬山虎擦擦眼泪说：“我想站长的高高的晒晒太阳，可我力气小，站不起来，呜??呜??”。
“别难过，爬到我身上来吧！”竹篱笆一边说，一边小心地扶起爬山虎，没过几天，竹篱笆的身上就爬满了爬山虎的藤，爬山虎淋浴着温暖的阳光，举起绿绿的叶子跳起舞来，竹篱笆也像穿起了绿绿的连衣裙，美极了！
瓢虫弹起了竖琴，蝈蝈吹起了小喇叭，美妙的音乐吸引了很多小昆虫，它们围着竹篱笆和爬山虎跳起了最美的舞蹈，唱起了好听的歌曲，竹篱笆也感到幸福极了，它一点也不寂寞了，它笑呵呵的说：“原来帮助别人就是帮助自己呀！”
篇二：幼儿园中班语言公开课件
一、教学背景：
学龄前儿童正处于“读图”年龄段。绘本阅读，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知。感知认识聚多以后，成为儿童的成长经验，经验构成儿童智力发展的原材料，儿童的阅读学习，需要家长和教师有意识并认真组织，因为阅读氛围和心境将会在儿童心理过程中留下记忆和烙印。《我爸爸》是一本优秀的绘本读物，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。活动教师采用了看看、猜猜、说说、学学的方式进行，并采用多元的阅读形式，让孩子体验快乐的阅读氛围。
这是一堂中班孩子的阅读活动，执教老师是具有几十年教龄，丰富经验的园级名师。本次活动的目标定为：仔细观察，感受绘本画面的诙谐、有趣，体验充满温暖的亲子情感;乐意讲述画面内容，尝试用“象??一样”的比喻句描述自己的爸爸;萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。重难点是：喜欢和老师一起阅读绘本PPT，读懂故事内容，并学习讲述。
二、教学描述及评析。
(一) 出示封面，引出课题。
师：今天老师带来了一本有关爸爸的书，看，爸爸在干什么?
幼：撕嘴。
师：这样做，是在扮鬼脸。
幼：扮鬼脸。
师：是啊，这位爸爸在扮鬼脸，真有趣，真是一个快乐的爸爸。
师：这是书的??
师幼：封面。
教案内容
一、活动目标：
1.喜欢边看图边听故事，理解作品所表达的内容。
2.大胆表达自己的想法，能用简短的语言描述画面。
3.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：多媒体课件《我爸爸》，音乐，图画纸、彩色笔
三、活动过程：
(一)谈话导入：
师：小朋友们，你们喜欢你们的爸爸吗?那请你们说一说为什么喜欢爸爸?
师：今天吴老师给你们带来了一本书，这本书是一个外国的作者写他爸爸的，你们想不想一起来看看呢。
(二)观察封面，引发幼儿观看课件的兴趣。
1.看课件(出示封面、作者等)我们来看这是书的什么呢?封面上这是谁啊?
(三)边播放课件，边讲故事，以问题帮助幼儿理解画面和故事内容。
1.教师边讲故事边播放课件：从开始——爸爸赛跑第一名
“这是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索(不会掉下来)。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”
·提问：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述图片内容)
“你认为他是个怎样的人呢”(帮幼儿理解作品内容)
·教师总结：我爸爸很勇敢
2.继续播放课件，幼儿讲述图片内容：从吃得像马一样多——像河马一样快乐
·教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒!”
·提问：“故事中说爸爸像什么”( 帮幼儿理解作品内容)
·“说明我爸爸怎么样?”(理解爸爸的特点)
·教师总结：我爸爸很能干，做什么事都做得特别好
3.继续播放课件：从像房子一样高大——泰迪熊一样可爱
·“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”
·提问：这里又把故事中的爸爸比作什么了呢?
·教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，但也有缺点
4.继续播放课件：从舞蹈家——踢足球。
“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢球的技术是一流的。”
·提问：“故事中的爸爸都会做什么呀”(描述图片)
·“请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领?”(调动幼儿经验说一说自己的爸爸)
5.播放课件最后两页，提问：“看了这两幅图，你有什么感觉?”让幼儿体会爸爸伟大的爱。
(四)重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。
放太阳页，“小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么?”“为什么要画上太阳”(爸爸的爱像太阳一样温暖)
(五)以画爸爸的形式结束活动
师：那今天就请小朋友来画一画自己的爸爸，回家送给爸爸。
(评析：中班幼儿的注意特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，教师一开始就直接出示封面(一个做鬼脸的爸爸)引题，一下子就把幼儿的注意力吸引住了，为活动的开展做了一个很好的铺垫。教师又以一句“让我们来瞧瞧这个快乐的爸爸还会发生什么事?”给幼儿设置了悬念，同时也激发了孩子参与活动的兴趣，促使幼儿能安静认真的观察与倾听故事。)
篇三：幼儿园中班语言 优质公开课《百家姓》 教案 课件
《百家姓》
（赠送视频+ PPT课件、教案）
一活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 二活动准备：
1、16个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照 、录音、《百家姓》前16姓
三活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ ——大家一起说，为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓？ ——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中：
幼：我没拿到??
师：你的姓，这里有吗？
幼：点头。
师：这里有多少姓？
幼：11个??13个??
４］那我们在座的伙伴有几个？
活动中：
孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李??还有，他们两个是一样的姓??
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？
活动中：
幼：爸爸和我同姓??爷爷和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??妈妈和我同姓??师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、??好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
幼：找到??没找到??
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。 ??找到的人不多，5人??请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”
幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数??3个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有7笔??有7人??
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。 活动中：
幼：他们有一点像的??我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮??
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”
——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：????
２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。 ——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊